如果孩子已經(jīng)充分地學習并實踐了新知識，他的身體會高聲呼喊：“搞定了！”從孩子的嬰兒時期到青春期，我們對這句話并不陌生。話音剛落，他可能轉移視線，不再注意傾聽別人說話，掉轉身去背對著你，有時會焦躁地坐立不安，有時則發(fā)呆似的靜坐不語。他可能放低眼睛看著雙腳，渾身松懈，眼睛茫然無焦距地盯著什么地方。

當你觀察到這些身體信號時，如果你想伸出援手，那你不妨試著幫幫他，把注意力和熱情重新放回到他剛剛在做的事情上。當然了，不能給孩子施加太大的壓力，也不能一下子給他布置很多新任務，不然他會因壓力過重而適得其反。一個比較好的方法是，不妨提供一點“不同”的東西——一個新玩具，一項新技能，一個他原本沒想到的新點子。你也可以采取“不同的方式”幫助他換換思路：當孩子原本在獨自把玩著一個玩具，你可以走過去，問問他心里在想什么，玩得怎么樣。

孩子從三四歲長到學齡前，學東西學到厭煩簡直是家常便飯，作為家長，對于給孩子加油打氣這件事，我們一定都有各自的心得體會。不少家長認為，對已經(jīng)進入校門的孩子，以前孩子小的時候用的那些辦法就不再適用了。其實教育和幫助孩子的方法是一脈相承的，即便他們已經(jīng)長大，不需要再學習如何使用刀叉，而要研究復雜深奧的物理問題，當他們產(chǎn)生輕微的厭學情緒時，家長仍然可以采用提供“不同方式”或“不同事物”的方法。因為，上學讀書期間，孩子也需要不斷找些新鮮的“刺激”，比如改變學習內(nèi)容或做點其他事情，來保持旺盛的學習興趣。學習時，他需要時刻換換腦子：或者暫時放下手上的書，拿起另一本來讀，或者動動手操作一下，或者實際演練書本上的知識，或者自己為某個問題想出另外標新立異的注解。要么，他就完全徹底地放下書本，遠離電腦，全身心地放松一下，稍事休息后，再干勁兒十足地回到課業(yè)中去。適當?shù)男菹⒉皇侵袛嗪⒆哟竽X的工作狀態(tài)，而是充充電，加加油，讓他更加精力充沛地回到未完成的學業(yè)中去。