手勢詞匯表

使用下面的手勢信號并讓你的孩子來模仿，以此幫助他掌握手勢的藝術(shù)。如果前往別的國家請小心：不同的文化使用不同的手勢。

寶貝

交叉雙臂，從一側(cè)搖擺到另一側(cè)

可能

頭、肩膀和手稍稍傾斜

過來

向?qū)Ψ秸惺?/p>

不

在許多國家是搖頭

一定

堅定地向下的手部動作

相反的

手掌反復(fù)翻轉(zhuǎn)

容易

張開手掌，把手臂離開身體作搖擺狀

積極

伸出大拇指

流動

手指呈波瀾起伏狀運動同時把手在身前從左移動到右

安靜

食指放在嘴前

例如

伸出一只手，手掌張開

減輕

突然下落的身體動作

走開

手掌從身體向外推出

困了

頭部突然偏向一側(cè)，眼皮和嘴角下垂

快點

手向內(nèi)旋轉(zhuǎn)運動

停

輕微地抬起手或手指

我

手指向胸脯上半部分

不高興

頭部向后，皺鼻子

我知道了

打一個響指，抬眉毛

曖昧

張開手掌并波浪狀搖手

就這么多

食指和拇指離開一個很小的距離，將其放在臉前

等一等

伸出食指放在胸前，抬眉毛

我們走吧

身體在某一個方向突然移動

是

在許多國家都是點頭

展開美妙的學(xué)習(xí)之旅

孩子生來樂于探求知識。就算是學(xué)校里最無聊的一堂課，孩子們還是愿意學(xué)有所得。為了覓食、探路或者跟隨母猩猩，小猩猩也熱衷于探索外部世界。而在人類社會，即使在只需吃飽睡足的早期發(fā)育階段，探知、了解和學(xué)習(xí)外部世界已經(jīng)成為我們內(nèi)心深處的渴望和沖動。有一項調(diào)查結(jié)果表明，4個月大的嬰兒不管在饑餓還是吃飽的時候，都喜歡尋找食物。

每當(dāng)見到一個新鮮事物，孩子自然而然便會產(chǎn)生疑問：這是什么？它有何用途？這是孩子形成學(xué)習(xí)愿望的最基本因素。襁褓里的嬰兒和蹣跚學(xué)步的幼兒用眼睛觀察環(huán)境，用稚嫩的雙手觸摸事物，用舌頭品嘗食物，因此，求知欲可算是一種生理沖動。而幾歲的孩子就可以用大腦思考問題，用心關(guān)懷他人，打開思維空間展開想象，這樣一來，我們又可以把求知欲歸為心理沖動。無論是以上哪種情況，對外部世界那些琳瑯滿目的新奇事物的著迷，是孩子們求知欲的源泉。

人類總是在關(guān)注著周圍的新鮮事物。不熟悉的事物一旦出現(xiàn)在我們的世界中，通常來說，要么代表某種危險，要么打開某種機遇，無論如何，都值得并應(yīng)該獲得我們的關(guān)注，并對它采取相應(yīng)措施。因而，從出生那天起，孩子的感官通道對那些新鮮的、變化的事物格外敏感和警覺，例如身邊出現(xiàn)的陌生人，第一次見到的新玩意兒；幾年后，從未有過的想法、剛學(xué)的道理和初次接觸的新鮮觀念，都會通過感官渠道被孩子的大腦吸收進來。只要這些新鮮和變化的事物是無害的，沒有威脅的，那么，孩子就會對它保持旺盛的求知欲，總想一探究竟。從之前的圖表里，我們可以查到典型的身體信號：睜大雙眼，興致盎然，專注地觀看，身體前傾，心無旁騖，當(dāng)這些信號出現(xiàn)時，說明我們的孩子正在探知世界，獲取知識。

一旦孩子把這些新鮮而變化的事物牢記在大腦中了，他就開始試著重復(fù)這些事情，這來自于人類樂于回應(yīng)世界的固有習(xí)慣。一個6歲的小男孩亞當(dāng)，剛得到一個新玩具，他就“來回擰，上下左右地扭轉(zhuǎn)，再用嘴巴含著咬”那個新玩意兒，用各種方法擺弄著它；2歲的威爾剛剛學(xué)會了把水從盛水物件里倒出來，于是他就用各種夸張的手法，試驗著種種玩水的方法，或者“直接把水倒出來”，或者“用手撩起水來四處亂濺”，要么就“把水接得滿滿的，讓水自動溢出”；大一點的孩子試驗新點子時身體信號略有不同，12歲的理查德在完成他的理科作業(yè)，當(dāng)他想到某道題的解答時，他會“全部精力集中在課本上，眼球左右游移，嘴巴還在不自覺地動，自言自語”。