一、從不會(huì)寫(xiě)多少字，到三個(gè)月寫(xiě)一本圖文書(shū)

有三個(gè)小學(xué)生：文文、依依、銘銘，都是七歲左右。他們第一次來(lái)上作文課。文文是小男生，性格活潑，很有主張，他先哼起歌來(lái)：“咦咦咦，啊啊啊——”這是一首無(wú)詞的歌《忐忑》，依依和銘銘也跟著哼起來(lái)。此起彼伏的“忐忑之聲”籠罩了作文課。

以如此“神曲”開(kāi)場(chǎng)，不知今天三個(gè)孩子能寫(xiě)出什么樣的神文來(lái)。

其實(shí)，我也在心里暗暗哼唱著“咦咦咦，啊啊啊——”。我比學(xué)生更忐忑：二年級(jí)的小學(xué)生，漢字認(rèn)得不多，寫(xiě)字程度不一，如果第一次不能順利完篇，自信心也會(huì)受到一定的打擊。

備課的時(shí)候，我一直叫苦：這是誰(shuí)想出來(lái)的規(guī)則??？第一次作文，必須要看圖寫(xiě)話？看圖就看圖吧，倒是找一些好看的圖啊。世界上有那么多美麗的圖畫(huà)，咱們的出題人——也是教育工作者，是怎么找到了一批丑得不能多看的圖呢？

有的圖畫(huà)得十分潦草，印刷也不清晰，經(jīng)常要連蒙帶猜才知道畫(huà)的是什么。有的圖則內(nèi)容過(guò)時(shí)，比如《給媽媽端杯茶》，媽媽沒(méi)有洗衣機(jī)，還在木盆里拿搓板洗衣服；《買菜》中的菜場(chǎng)，是已經(jīng)絕跡的國(guó)營(yíng)菜場(chǎng)，要?jiǎng)跓I(yíng)業(yè)員阿姨在貨架上取菜；而建筑工人還在用膠輪車運(yùn)磚頭，后面跟著一個(gè)紅領(lǐng)巾，哼哧哼哧地幫他推車。還有的圖內(nèi)容奇怪：小白兔沒(méi)有傘，小烏龜就把自己的烏龜殼揭下來(lái)，拿樹(shù)棍頂著，給小白兔當(dāng)傘，題目叫作《助人為樂(lè)》……

就算內(nèi)容沒(méi)問(wèn)題，在我看來(lái)，要看著一幅郵票大小的、黑白的、簡(jiǎn)筆的、無(wú)聲的、信息量極少還要有“教育意義”的圖畫(huà)寫(xiě)作文，真的是很難、很難、很難的。我不能假裝謙虛地說(shuō)連我也不會(huì)寫(xiě)，但確實(shí)讓成人寫(xiě)出“有聲有色”的看圖寫(xiě)話，也是很難、很難、很難的。

所以說(shuō)，認(rèn)為看圖寫(xiě)話最簡(jiǎn)單，最照顧不會(huì)寫(xiě)字的小孩，實(shí)在是個(gè)誤會(huì)。

我的方法也早已準(zhǔn)備下了。

我給每個(gè)孩子發(fā)了一冊(cè)自己專屬的作文本，有將近一百頁(yè)，比通常的小學(xué)生作文本厚好多。文文怕怕地說(shuō)：“我要把這個(gè)本子寫(xiě)完嗎？”他又唱起《忐忑》來(lái)：“啊啊啊啊——咦！那個(gè)嘚那個(gè)嘚……”

等他翻開(kāi)本子一看，忽然不唱了——作文本不是完全空白的，每隔幾頁(yè)就有我做好的內(nèi)容。

第一頁(yè)是《看猴山》（課后作文題），我已經(jīng)手寫(xiě)好了一篇，這是示范；

第二篇貼好了漫畫(huà)《螞蟻搬家》（豐子愷/繪），我寫(xiě)了前一半，空出了后一半；

第三篇是漫畫(huà)《越長(zhǎng)越矮》（選自《父與子》，［德］埃·奧·卜勞恩/繪），我寫(xiě)了一個(gè)開(kāi)頭，空出了下面的部分；

第四篇是《宿新市徐公店》（古詩(shī)改寫(xiě)），我剪貼了五種長(zhǎng)度的例文：一百字的，二百字的，三百字的，五百字的，八百字的。就是說(shuō)，看圖寫(xiě)話不是只能寫(xiě)一百五十字哦。如果小朋友有余力，不妨挑戰(zhàn)一下更長(zhǎng)的篇幅。

還有的地方只有圖，都是我平時(shí)搜集打印的，有網(wǎng)上的圖，有書(shū)中的插畫(huà)。我很喜歡《紐約客》雜志（New Yorker）的封面和插圖。不僅畫(huà)得好，還緊扣時(shí)代。其實(shí)，好的圖本身就是特別好的文章，就看你對(duì)哪一幅有感覺(jué)了。

總之，發(fā)給學(xué)生的不是空白作文本，而是一冊(cè)圖文本，或者說(shuō)是半成品的手寫(xiě)書(shū)。

其中一個(gè)孩子，看到本子里面的一幅圖，自己起了題目，寫(xiě)了下面這篇作文。

微笑掛鉤

昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我到了一個(gè)奇怪的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的人都不會(huì)笑。

我輕輕一笑，這個(gè)國(guó)家的人以為是魔法，問(wèn)：“你臉上是什么東西？”我說(shuō)：“這是笑?！边@個(gè)國(guó)家的人感到很奇怪。

我說(shuō)：“你們不會(huì)笑？我給你們做一個(gè)微笑掛鉤?！庇谑?，我做了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)微笑掛鉤，掛在他們的臉上，牽著他們的嘴角，讓他們笑。這個(gè)國(guó)家變得有笑容了。

我從夢(mèng)中醒來(lái)了，覺(jué)得這個(gè)世界美了一點(diǎn)。

作者為襄陽(yáng)市新華路小學(xué)劉靈瑞（二年級(jí)）

在三個(gè)月的作文學(xué)習(xí)后，這些孩子都把自己的作文本填滿了。于是，他們就有了一本自己創(chuàng)作的手寫(xiě)書(shū)：圖文并茂，書(shū)寫(xiě)規(guī)整，無(wú)一處拼音，表述豐富可喜。其中最會(huì)寫(xiě)的孩子，就是當(dāng)初唱《忐忑》的文文，單篇最長(zhǎng)寫(xiě)到了六百多字，完全超出了我的期待。

最后，孩子們?cè)陟轫?yè)處做了目錄，還買了一些小貼紙，將一些空白的地方裝飾起來(lái)。孩子的家長(zhǎng)也很滿意，用手機(jī)將每一頁(yè)拍照存底，以防孩子丟失了自己的第一本手寫(xiě)圖文書(shū)。

劃重點(diǎn)：挑選好的繪本看

你會(huì)不會(huì)覺(jué)得找不到圖？到哪兒找好看的圖呢？

世界上有一種職業(yè)，叫作繪本畫(huà)家。

比如臺(tái)灣的幾米，推薦其《月亮忘記了》——假如月亮有一天忘了出來(lái)，世界會(huì)怎樣？美國(guó)的謝爾·希爾弗斯坦，推薦其《閣樓上的光》——頑皮孩子的奇思妙想；美國(guó)的大衛(wèi)·威斯納，推薦其《1999年6月29日》——巨型蔬菜滿天飛；臺(tái)灣的朱德庸，推薦其《絕對(duì)小孩》——孩子怎樣解釋世界；日本的巖井俊雄，推薦其《100層的房子》——各種動(dòng)物有趣的生活故事……

中國(guó)傳統(tǒng)繪本，如豐子愷的《護(hù)生畫(huà)集》和張樂(lè)平的《三毛流浪記》，都是黑白圖，描繪的是過(guò)去的生活。這樣的經(jīng)典，我本來(lái)?yè)?dān)心現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看；但事實(shí)上，一部分孩子很愛(ài)看。

小學(xué)生正處于從圖畫(huà)向文字過(guò)渡的時(shí)期，過(guò)于低幼的繪本，內(nèi)容諸如“小白兔講衛(wèi)生”“小白兔認(rèn)蔬菜”這些，可以不考慮用于看圖作文了。

看圖，是孩子最初的審美建設(shè)。如果一定要看，千萬(wàn)選一些優(yōu)質(zhì)的圖。小孩子一年，甚至一輩子也就寫(xiě)那么十來(lái)篇看圖寫(xiě)話，世界上有那么多好看的圖，完全能滿足需求。