可對(duì)我來說，現(xiàn)在還遠(yuǎn)非樂觀，只要一翻開丁安的練習(xí)本，心里的無名火就會(huì)往上躥：字寫得歪歪扭扭、頁(yè)面涂改得像只大花臉不說，錯(cuò)題從來就不知道改正；更有甚之，幾乎每頁(yè)都留著一兩塊空白——那是不會(huì)做的題！莫非他還想留給別人替他去完成？今天不會(huì)做，明天還是不會(huì)做；今天在練習(xí)本上做錯(cuò)了，明天又照樣搬到考試卷上；周而復(fù)始，惡性循環(huán)。

要怎樣才能讓他改了這壞毛??？這著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。一天，我突然有了個(gè)主意。我又給丁安準(zhǔn)備了五個(gè)厚厚的本子，名叫“錯(cuò)題集”，我建議丁安每天晚上把不會(huì)做的習(xí)題，以及練習(xí)本、考卷上的錯(cuò)題，都分課目抄錄到“錯(cuò)題集”上，第二天就向老師和同學(xué)請(qǐng)教，并立即把正確答案記上去。我告訴他，“錯(cuò)題集”上的內(nèi)容，就是你學(xué)習(xí)上的空白點(diǎn)，今天的空白點(diǎn)必須消滅于今天，絕不留到明天。

但一星期后我發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)題集”已被他扔一邊兒去了。丁炳昌跟我就唱起了“雙簧”，我唱“紅臉”溫言細(xì)語(yǔ)，丁炳昌唱“黑臉”施加“壓力”，丁安無奈，勉強(qiáng)拿起了“錯(cuò)題集”。可兩天后我發(fā)現(xiàn)他又故態(tài)復(fù)萌。這下我真急眼了：“你這孩子，教給好辦法你不用，到底為啥？”丁安黑愣著臉，硬邦邦甩出一句：“媽，你的辦法脫離實(shí)際！”一句話噎得我臉都發(fā)白了。

事后我終于鬧清了“脫離實(shí)際”的含義：時(shí)間不夠用！現(xiàn)在已經(jīng)是高三上學(xué)期了，為給高考總復(fù)習(xí)騰出時(shí)間，學(xué)校趕進(jìn)度盡可能把大部分課程提早結(jié)束，各門課每天有一大堆作業(yè)，丁安光做這些作業(yè)就夠戧；基礎(chǔ)不扎實(shí)，不會(huì)做的題和錯(cuò)題約占了1/3，要把它們都騰抄到“錯(cuò)題集”上，第二天要問明白，再把正確答案做上去，工作量實(shí)在非同小可！總不能讓丁安每天干到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘再睡覺吧？

辦法只有一個(gè)：千方百計(jì)“擠”時(shí)間和提高時(shí)間的利用率。

譬如說——“安安，你每天回家后洗澡要洗40分鐘，是否可以壓縮到20分鐘？洗完澡到吃晚飯一般還有十幾分鐘時(shí)間，你摸一摸這，翻一翻那，游游蕩蕩時(shí)間就溜走了——像這樣的‘浪費(fèi)’，仔細(xì)摳一摳，每天摳出一個(gè)小時(shí)來，‘錯(cuò)題’集不就有保證了？”

仔細(xì)摳的結(jié)果，不是摳出一個(gè)小時(shí)，而是摳出了一小時(shí)又20分鐘。不過那也跟西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的薩達(dá)姆理論相接近了——每一分鐘都作了精細(xì)的安排，幾乎把人變成了機(jī)器人。盡管我是此方案的提議人，也頗懷疑它的可行程度。

湊湊合合堅(jiān)持了一星期，接著就是數(shù)學(xué)、物理階段性小測(cè)驗(yàn)?？纪暝?，丁安回到家里是少有的激動(dòng)不安?！笆遣皇强嫉煤芎?？”我試探地問?！安?，還好……不，”見他語(yǔ)無倫次，我心里一陣緊張。“是不是考砸了？”“不是，媽，你怎么老不說吉利話？”我嘆了一口氣，算了，不問了。

那天傍晚，丁安回家敲門如打雷。我急匆匆跑過去開門，他拿兩張紙一下堵住了我的嘴：“媽媽別說話，看這個(gè)！”

??！是試卷：數(shù)學(xué)81分，物理76分。