愛好聲浪和愛好鼓掌一樣，都衍生于高度集群化，都在不知不覺間放棄了一個(gè)真實(shí)的自我。

有個(gè)同學(xué)告訴我，她其實(shí)很想上來讀詩，但是她決定不讀，也不會(huì)在課上說出自己心里的很多想法，雖然很想說，她怕被班上同學(xué)認(rèn)為怪誕出風(fēng)頭，怕因此被孤立，還是老老實(shí)實(shí)坐在下面聽，這樣更安全。希望被電聲覆蓋和深怕被眾人孤立，同樣來自隱形的暴戾，它無形地蔓延，成為潛行于眾人之間的暗規(guī)則，有人敢大膽地說自己的意見，而另一些可能一生都不敢，這些被壓抑的群體留滯在大學(xué)的邊緣，灰蒙蒙的一團(tuán)背景。

和2011級(jí)新生交談后，我問同樣被請(qǐng)來參加新生見面會(huì)的大三學(xué)生尹澤淞：他們能聽進(jìn)去嗎？他說不能，必須得自己體會(huì)，然后一點(diǎn)點(diǎn)悟出來，現(xiàn)在是聽不進(jìn)去的。

3.大學(xué)里的講座

高等學(xué)府里少不得的重要部分是各種講座。詩人于堅(jiān)和小說家麥家都曾經(jīng)問過我：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了，去大學(xué)辦講座，完全得不到應(yīng)有的反饋，很失望。起初的幾年，我有和他們一樣的困惑，直到教書到第七年，才覺得能相對(duì)客觀地回答這問題了。

講座和上課的區(qū)別，前者是臨時(shí)拉來一伙人，往往是低年級(jí)的學(xué)生，講座者要涉及什么內(nèi)容他們完全不知道，對(duì)講座內(nèi)容很可能全無興趣，選他們的主要?jiǎng)訖C(jī)是剛出中學(xué)校門不久，叛逆性辨識(shí)性最低，最方便被拉去充位置，最容易鼓動(dòng)拍巴掌。學(xué)校里最不缺的就是人頭，一喊一群，人戳在那兒，心不知在哪兒。500人的場(chǎng)地，拉幾個(gè)班，湊滿人數(shù)，不至于稀稀落落地冷場(chǎng)，使臺(tái)上人的顏面不好看。

被拉去聽講座的和去聽課的區(qū)別，在于講座沒預(yù)熱，聽眾完全被動(dòng)，心是涼的，講的人和聽的人同時(shí)感覺不好，當(dāng)然很難有好的回應(yīng)和交流。

多年來，我們的學(xué)生已經(jīng)練就了最強(qiáng)大的消極的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，他們內(nèi)心封閉性好得很，這時(shí)候，很多講座對(duì)于他們就是硬暴戾或軟暴戾。不只是講座，凡讓他被迫接受的東西，推介灌輸給他的，你有多大的強(qiáng)制性，他就有多大的排他性，強(qiáng)加和對(duì)抗成正比。他自我保護(hù)地關(guān)閉感知系統(tǒng)，你用明暴戾對(duì)他，他用暗暴戾對(duì)你，不過各運(yùn)用不同的暴戾而已。

有個(gè)同學(xué)偶然和我說起，前一天她去參加一個(gè)校內(nèi)報(bào)告會(huì)，負(fù)責(zé)給大會(huì)拍照：聽眾都是咱的新生，還有人站著聽，好假呀，是個(gè)企業(yè)家捐款的會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)一位領(lǐng)導(dǎo)一激動(dòng)自己講了半小時(shí)，學(xué)生在下面實(shí)在受不了了，開始鼓掌。本來嘛，新生就是干這個(gè)的，臟活兒累活兒沒趣的活兒，老老實(shí)實(shí)地聽唄，咱們的新生真不錯(cuò)啊，只要領(lǐng)導(dǎo)一張嘴他們就鼓掌，一張嘴又鼓掌。那領(lǐng)導(dǎo)居然沒感覺，他怎么那么不懂呢，講的一點(diǎn)意義都沒有，全是假話，還跟真的似的，學(xué)生當(dāng)然要哄他。最后還是那個(gè)企業(yè)家明白，輪到他發(fā)言，他居然表揚(yáng)了咱們學(xué)生，說同學(xué)們敢于用鼓掌表達(dá)自己的不耐煩，后來說一句散會(huì)，轟地一下子全散了。

我們都知道，弱小的生命理應(yīng)更多地得到珍惜愛護(hù)，他們也會(huì)自覺地把自己受到的禮遇傳遞給下一代?？涩F(xiàn)實(shí)完全背離這最簡(jiǎn)單的理念。講過新生報(bào)告會(huì)，這位同學(xué)告訴我，她原來不這樣，原來是很熱心的人，到高中時(shí)候才頓悟了，不再把什么事情都想明白，那樣會(huì)更痛苦，人就要這么糊糊涂涂地過下去。