普林斯頓離紐約不到一小時的車程。周末時，我們經(jīng)常帶著兩個孩子到紐約拜訪我們的父母。我姐姐菱舲比我父母先一步來到美國，她也住在紐約。菱舲比我大四歲，以前在臺灣是一名記者。和父親一樣，姐姐也是作家和詩人，此前出版過幾本書。純如對此印象深刻。我暗自好奇：或許純如內心深處也希望成為一名作家？ 1973年春天，在普林斯頓的訪問期結束后，我們準備到歐洲過夏天。紹進要去訪問日內瓦的歐洲核子物理研究所。但我有個更大的計劃：我想利用這次機會游覽盡可能多的歐洲國家。

那個夏天，還沒到日內瓦之前，我們已經(jīng)去過了倫敦、阿姆斯特丹、比利時和巴黎。等到巴黎的時候，兩個孩子都厭倦了這種吉卜賽人式的流浪生活，不想看到更多的博物館或歷史建筑了。

最終，我們到了日內瓦。接下來的幾個月中，紹進在歐洲核子物理研究所工作。我們住在日內瓦機場附近的一棟高樓中。純如白天被送到附近的一家名為La Rond的英法雙語幼兒園。

我們利用身在日內瓦的機會周游瑞士和鄰國的大小城市。當在歐洲度過的四個月結束時，每個人都看夠了城堡、教堂、博物館、噴泉和雕塑，都盼著回家?；氐矫绹螅內绫凰偷轿覀兗腋浇孽U騰菲爾德學校的附屬幼兒園。純愷則開始上街對面的那家蒙臺梭利幼兒園——就是純如以前去過的那一家。

有一天，純如回家時帶回一張幼兒園老師的字條。上面說純如有語言障礙。老師想征求我們的許可，將純如送去參加幼兒園一個每天半小時的會話治療課程。

我們的第一反應是：“會話治療？絕不可能！”

然而在和老師談過話后，我們才知道，純如在學校里非常害羞，在所有的課堂討論中都一言不發(fā)。這與她在家里的表現(xiàn)截然不同。純如在家里話比一般孩子都多。她沒完沒了地跟我說啊說，繪聲繪色地描述在學校里發(fā)生的所有一切。于是，我們同意每天把純如送去參加那個特殊會話課程。我們還接受了老師的建議：邀請純如的朋友到我們家來玩，加強她的社交技能。沒過多久，純如在學校開始活躍起來，在班上結識了不少好朋友。許多年后，純如在電視訪談中侃侃而談時，我對朋友們說，純如小時候害羞得要命，在學校不喜歡說話。沒人相信我的話。 1973年秋天，從歐洲回來后，紹進和我益發(fā)堅信，不僅要教兩個孩子說中文，還應教他們閱讀中文和以中文寫作。我們在家里說中文，即使兩個孩子用英文跟我們說話，我們也用中文回答。這個規(guī)矩有時難于實施，因為純如和純愷彼此用英文交談。到純如上幼兒園時，我曾認真考慮過成立一個中文班，這樣純如可以系統(tǒng)地學習中文寫作。