學(xué)習(xí)好能當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵

人人都希望把事情做得很出色，成為別人的表率。那是榮耀，是自豪，是一個(gè)人能力的象征。學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)你的成績(jī)比別人好的時(shí)候，你自然而然就成了班上的“排頭兵”。同學(xué)們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，都會(huì)拿你作為參照，那時(shí)你便能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和作為一名優(yōu)秀學(xué)生的驕傲。

【事例一】

田陽(yáng)是我們班的班長(zhǎng)，具有所有好孩子應(yīng)該具有的優(yōu)點(diǎn)。她做事認(rèn)真，自我約束力強(qiáng)，管理能力也很強(qiáng)。不管是晨讀，還是午練，只要有她在，班里的紀(jì)律都會(huì)很好。她眼中有活，只要看到地上臟，就會(huì)主動(dòng)掃一掃；看到同學(xué)需要幫助，就伸手幫一幫，而且從無(wú)怨言。

有一次，老師生病請(qǐng)假，下午她就幫助老師布置作業(yè)。她考慮事情的周到，讓同學(xué)們都很佩服。

她總是幫班里做好事，卻不曾添過(guò)一次麻煩。她個(gè)子高，所以一直坐在后面。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)她近視眼，問(wèn)她為什么不要求調(diào)位。她說(shuō)自己個(gè)子高，怕?lián)踝e人。那一刻，她讓老師都感動(dòng)了。

【事例二】

劉宇是學(xué)習(xí)委員，班里幾乎所有人都特別喜歡他、欣賞他，原因就在于他對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍。不管上什么課，他總是坐得端端正正，并且積極回答每一個(gè)問(wèn)題。而他對(duì)待每一次的作業(yè)，都像對(duì)待書(shū)法比賽那樣，總是寫(xiě)得整潔又美觀。他的成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，尤為可貴的是他不驕傲。

他喜歡讀書(shū)，而且涉獵廣泛，《西游記》、《水滸傳》、《莊子》、《論語(yǔ)》等，他都能娓娓而談。同學(xué)們都奇怪他是怎么把這么多的知識(shí)裝進(jìn)他的小腦子里的。

【事例三】

高朋佳是一個(gè)非常喜歡讀書(shū)的孩子，每次課間或是自習(xí)課上，她都在捧著書(shū)津津有味地閱讀。在同學(xué)們的日記中，她成了“小書(shū)蟲(chóng)”，說(shuō)她看起書(shū)來(lái)什么也聽(tīng)不見(jiàn)?？赡芤?yàn)殚L(zhǎng)期的閱讀熏陶，她的作文也寫(xiě)得靈氣十足，文中的用詞美麗而又老練。她的每一篇作文幾乎都被當(dāng)做范文。

她還喜歡演講，在班級(jí)舉行的朗誦活動(dòng)中，她都擔(dān)任著領(lǐng)誦或者獨(dú)誦的角色。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們心目中好學(xué)生的形象就是“考試成績(jī)優(yōu)秀”、“遵守紀(jì)律”、“循規(guī)蹈矩”、“老實(shí)聽(tīng)話”。做到了這些，就是想當(dāng)然的好學(xué)生。雖然這樣的標(biāo)準(zhǔn)不一定完全正確，但這確實(shí)是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)形式。只有這樣，才有可能得到大家的認(rèn)可，成為別人的榜樣。  

學(xué)習(xí)好可以告別自卑走出陰影

自卑就是對(duì)自己表現(xiàn)得不滿意，主要表現(xiàn)為對(duì)自己的能力有所懷疑，同時(shí)還伴有一些特殊的情緒，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。嚴(yán)重的自卑可能會(huì)導(dǎo)致自殘、自殺等后果。

自卑表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是感覺(jué)自己對(duì)學(xué)好書(shū)本知識(shí)，提高成績(jī)沒(méi)有信心。遇到解決不了的問(wèn)題就會(huì)有挫敗感，而經(jīng)常性的挫敗感會(huì)抹殺一個(gè)人的動(dòng)力。因?yàn)槿狈?dòng)力未能完成本來(lái)可以完成的任務(wù)時(shí)，又會(huì)讓你錯(cuò)誤地懷疑是自己的能力太差。因懷疑自己而導(dǎo)致的失敗，會(huì)讓你覺(jué)得自己處處不如別人。由于自卑，你會(huì)喪失自信，導(dǎo)致失敗。

三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班里來(lái)了個(gè)叫孟瑤的學(xué)生，因?yàn)樗母改冈诔鞘泄I(yè)區(qū)上班，她也跟著從老家轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。剛開(kāi)始看到她，大家對(duì)她的第一印象還不錯(cuò)。可是接觸了一段時(shí)間后，大家發(fā)現(xiàn)孟瑤平時(shí)上課從不專心聽(tīng)講，作業(yè)也不好好完成，每次小測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不好。

在孟瑤身上，老師時(shí)時(shí)刻刻能感覺(jué)到她沉浸在挫折、失敗、自卑的陰影里。老師認(rèn)為，如果不走進(jìn)她的內(nèi)心世界，幫助她克服心理障礙，要想讓她學(xué)習(xí)取得進(jìn)步是不可能的。

于是老師對(duì)她報(bào)以寬容理解、熱情期待的態(tài)度，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，老師并不給孟瑤同學(xué)任何學(xué)習(xí)上的壓力。除了說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話，老師還格外寬容她常常在課堂上開(kāi)小差的行為，在她取得一絲一毫進(jìn)步的時(shí)候都給予大大的表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間以后，雖然孟瑤學(xué)習(xí)上沒(méi)有取得什么大的進(jìn)步，可是不做作業(yè)的情況卻少多了，與老師相處也比以前親近多了。老師覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，便與她做了一次推心置腹的長(zhǎng)談。孟瑤對(duì)老師說(shuō)了這樣一席話：“我自己也很想學(xué)好，可上課老是控制不住自己走神的毛病，有的時(shí)候還聽(tīng)不懂，平時(shí)很多練習(xí)不會(huì)做，爸媽也沒(méi)時(shí)間管我。我知道自己笨，就是不如其他同學(xué)聰明?！?/p>

聽(tīng)到這樣一個(gè)小女生聲淚俱下的一席話，老師眼眶濕潤(rùn)了，意識(shí)到孟瑤心底深深的自卑感。跟她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，老師才知道因?yàn)榧议L(zhǎng)的忙碌，孟瑤平時(shí)下課回家后，還要洗衣、做飯，可以說(shuō)是自己獨(dú)立生活。

從這以后，老師鼓勵(lì)她樹(shù)立自信心，幫她查漏補(bǔ)缺。定期給她開(kāi)“小灶”，幫她列出了一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，還讓她自己給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課堂上，老師常常拿一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)考她，不斷提醒她上課不要走神，答對(duì)了還常常表?yè)P(yáng)她。就這樣，在三年級(jí)上學(xué)期期末考試中，孟瑤取得了很大的進(jìn)步。老師鼓勵(lì)她再接再厲，結(jié)果在三年級(jí)下學(xué)期期末考試中，孟瑤取得了有史以來(lái)的最好成績(jī)。

有研究表明，自卑感是幼年時(shí)在家庭里就開(kāi)始形成的。所以幼年時(shí)期接受的教育非常重要。

自卑既會(huì)使人羞怯退縮，也能使人奮發(fā)進(jìn)取。在某種意義上，自卑是走向成功的踏板。發(fā)現(xiàn)它，承認(rèn)它的存在，并設(shè)法彌補(bǔ)它，從而達(dá)到人生的目標(biāo)。成才需要堅(jiān)定的毅力，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)自己良好的心理品格。

若是自己不能勝任的事，我們不要強(qiáng)迫自己立即去做，而是先從較容易的入手，獲得自信后，再做較為復(fù)雜的事，以便一步一步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

要針對(duì)自己的弱點(diǎn)制訂一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行。比如爭(zhēng)取在集體會(huì)議上發(fā)言，主動(dòng)接觸陌生人，預(yù)先擬就話題做演練對(duì)話，借此提高自己的語(yǔ)言技巧及社交能力。