阿布迪爾梅吉德還深化教育改革，提出建立奧斯曼大學，建立初等及中等教育學校的教育體系，并建議成立一個永久性的公共教育會議。此后，土耳其公共教育擺脫伊斯蘭教控制，日益向世俗化發(fā)展，削弱了烏萊瑪?shù)臋?quán)力。

對于財政改革和建立銀行的規(guī)定沒有取得預期成功，原因在于帝國政府繼續(xù)實行使貨幣貶值的方法來補償財政虧空。早在馬茂德二世時期，奧斯曼的貨幣發(fā)行就發(fā)生多次變化，改換為金幣發(fā)行的有35次，改換為銀幣發(fā)行的37次。土耳其皮亞斯特對英鎊的比值由1814年的23∶1下降到1839年的104∶1。這種通貨膨脹帶來的災難是可想而知的。1848年后，帝國企圖靠發(fā)行高利息國債方式建立一個歐洲式的銀行，但這種國債既沒有編號又容易偽造，按金價計算貼現(xiàn)極重，終于成為導致國家最后破產(chǎn)的危險物。1875年后，帝國不得不靠借外債度日。其財政權(quán)也逐漸落入西方人“監(jiān)管”之下。這種悲劇性的結(jié)果預示著一場革命風暴的到來。

由軍事改革入手，經(jīng)過幾代人的努力和多次自上而下的改革嘗試，青年土耳其黨人于1908年才最后取得了立憲制改革的勝利。即便如此，這些改革并未從根本上改變土耳其的落后面貌，當然更沒有扭轉(zhuǎn)奧斯曼帝國的衰落趨勢。究其原因，正如我國著名歷史學家吳于廑先生所指出，這些改革沒有觸動封建農(nóng)本經(jīng)濟體制這個根本，對西方的學習仍只停留在學“技”這個層面上。