師道箴言

為學(xué)之道，必本與思，思則得之，不思則不得也。

——程頤（宋）

■化抽象為具象，課堂“耍貧嘴”的妙處

教師講課的過(guò)程猶如作“口頭文章”，同樣需要語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，收放自如。這就要求教師不僅要有好口才，還要有表現(xiàn)好口才的各種知識(shí)積累和聯(lián)想能力。也只有這樣，才能做到口若懸河卻不離其宗，以教學(xué)內(nèi)容為核心縱橫馳騁，讓課堂趣味橫生又令學(xué)生經(jīng)久不忘。

貧嘴，意指愛(ài)說(shuō)廢話或開(kāi)玩笑的話?！八Ｘ氉臁?，往往有點(diǎn)討人厭、討人嫌的味道?？墒巧锝處熤煨∶珔s偏偏喜歡在自己的生物課堂上時(shí)不時(shí)地與學(xué)生“耍貧嘴”，把抽象的知識(shí)具象化，他時(shí)而用借代，時(shí)而用比喻，時(shí)而用夸張等修辭方法，把生硬的理論用語(yǔ)言揉搓得像面團(tuán)一樣纖軟，非常利于學(xué)生的消化和理解。朱小毛更為出格的是，即便在高三總復(fù)習(xí)階段，他也要沖破各種戒律，義無(wú)反顧地“貧”下去，這其中的奧妙不可不知。

朱小毛老師在講授“性別決定與伴性遺傳”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)每逢他提出問(wèn)題后，班上的女同學(xué)都表現(xiàn)得比較積極，頻頻作答，而男同學(xué)中發(fā)言的少之又少。朱老師見(jiàn)此情形，利用“女性的性染色體是XX，男性的性染色體是XY”這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，他說(shuō)：“怎么回事呀？我們班上的女同學(xué)發(fā)言很踴躍，而男生到現(xiàn)在為止還沒(méi)什么反應(yīng)。難道舉手回答問(wèn)題也與性染色體有關(guān)？是因?yàn)榕嗔艘粭lX染色體而更積極，還是因?yàn)槟猩辛艘粭lY而更拘謹(jǐn)呢？”學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑。隨后，課堂上原有的那種“陰盛陽(yáng)衰”情況有所好轉(zhuǎn)。

借助教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)在課堂上“耍貧嘴”，以活躍課堂氣氛，是朱老師慣用的“伎倆”，有時(shí)，他甚至和學(xué)生在課堂上，你來(lái)我往，一起“耍貧嘴”，師生之間圍繞著教學(xué)內(nèi)容來(lái)貧、來(lái)逗，一比口才的高低，課堂特別活潑有趣。

有一次在教授高三生物第五章的“微生物的代謝”一課時(shí)。朱老師說(shuō)：“初級(jí)代謝產(chǎn)物是微生物自身生長(zhǎng)和繁殖所需要的，不同的微生物，初級(jí)代謝產(chǎn)物的種類(lèi)基本相同，初級(jí)代謝產(chǎn)物的合成發(fā)生障礙會(huì)影響微生物正常的生命活動(dòng)，甚至導(dǎo)致死亡，而次級(jí)代謝產(chǎn)物是微生物生長(zhǎng)到一定階段才產(chǎn)生的，并非微生物生長(zhǎng)和繁殖所需要的，而且不同的微生物所產(chǎn)生的次級(jí)代謝產(chǎn)物不同?！?/p>

講到這里，朱老師繪生繪色地說(shuō)：“如果把‘微生物’比做‘家’，居家過(guò)日子的有些東西就是‘初級(jí)代謝產(chǎn)物’，如柴米油鹽等，是維持一個(gè)家庭生活需要的東西，而且不同的家庭都同樣需要，一旦沒(méi)有了這些東西，就會(huì)影響到家庭的正常生活?！?/p>

學(xué)生聽(tīng)了他的話都笑了。朱老師又接著說(shuō)：“而居家過(guò)日子的有些東西就像是‘次級(jí)代謝產(chǎn)物’，是一個(gè)家庭到了一定時(shí)候才產(chǎn)生的，比如……”講到這，一個(gè)男同學(xué)搶先一步開(kāi)貧：“比如家里的孩子！”同學(xué)們聽(tīng)了，哄堂大笑。

待同學(xué)們的笑聲慢慢平靜下來(lái)，朱老師笑著說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得有點(diǎn)道理，看來(lái)他對(duì)生孩子的事還是有所了解的。依照中國(guó)人的傳統(tǒng)，孩子確實(shí)是一個(gè)家庭形成后，到了一定階段才產(chǎn)生的！”同學(xué)們又笑了，這時(shí)朱老師話題一轉(zhuǎn)：“但我相信，對(duì)任何一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何父母來(lái)說(shuō)，孩子絕對(duì)不是家里的‘次級(jí)代謝產(chǎn)物’，而是‘初級(jí)代謝產(chǎn)物’，是維持一個(gè)家庭溫馨和穩(wěn)定所必需的。對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)、對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一旦沒(méi)有了孩子，很有可能等于失去了家！”同學(xué)們一聽(tīng)，臉上的笑容還在，但都認(rèn)真琢磨起“初級(jí)代謝產(chǎn)物”與“次級(jí)代謝產(chǎn)物”的關(guān)系，認(rèn)為老師打的比方非常有道理。

即使在時(shí)間異常寶貴的高考總復(fù)習(xí)的課堂上，朱老師也時(shí)不時(shí)要“耍貧嘴”。

有一次復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)六“葉綠體中色素的提取和分離”。在“分離色素”的環(huán)節(jié)中，確保分離色素成功的兩個(gè)關(guān)鍵的注意事項(xiàng)：一是“畫(huà)濾液細(xì)線要直，而且要讓細(xì)線上充分地分布有色素”，二是“將濾紙條放到裝有層析液的燒杯里時(shí)，千萬(wàn)不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線”。為了讓學(xué)生不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，朱老師又開(kāi)始“耍貧嘴”了，他說(shuō)：“其實(shí)這個(gè)‘分離色素’就是讓那些葉綠體中的色素一起比賽，比賽內(nèi)容是什么呢？短跑。為了比賽的公平和公正，起跑線要一致，所以濾液細(xì)線要直，確保公正。為什么要畫(huà)幾次讓色素充分地分布在細(xì)線上呢？就是為了讓盡量多的色素們參加比賽，力保公平。當(dāng)然，比賽結(jié)果同學(xué)們?cè)缇椭懒?，第一名胡蘿卜素，第二名葉黃素，第三名葉綠素a,第四名是葉綠素b!”聽(tīng)了這段話，學(xué)生們又開(kāi)心地笑了。

朱老師接著又說(shuō)：“為什么不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線呢？這是比賽委員會(huì)的規(guī)定，所有參加比賽的運(yùn)動(dòng)員不能臨時(shí)改變比賽項(xiàng)目。這是一條鐵的規(guī)則?！睂W(xué)生們一聽(tīng)，發(fā)愣了，沒(méi)有聽(tīng)懂什么意思。

朱老師自己先樂(lè)一樂(lè)，然后眉飛色舞地說(shuō)：“你們看，如果讓層析液沒(méi)及了濾液細(xì)線，那些參加短跑比賽的色素們就到層析液中去了。這不就變成了游泳比賽嗎？短跑比賽突然變成游泳比賽，這成何體統(tǒng)呀？比賽委員會(huì)能同意嗎？”同學(xué)們這回聽(tīng)明白了，哈哈大笑。

從考試角度出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)上著想，那么“分離色素”的這兩個(gè)關(guān)鍵步驟只需要直截了當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生記住就可以了，完全沒(méi)有必要用打比方將其描述為“短跑”和“游泳”。另外，高考的總復(fù)習(xí)課一般是以知識(shí)容量大、訓(xùn)練強(qiáng)度高為最佳選擇，課堂時(shí)間顯得分外珍貴，多數(shù)教師在課堂上是爭(zhēng)分奪秒地給學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)、擴(kuò)大訓(xùn)練，恨不得一分鐘分成兩分鐘來(lái)用。如此寶貴的課堂時(shí)間，朱老師卻用來(lái)與學(xué)生“耍貧嘴”，這是為什么呢？

在朱老師看來(lái)，高考總復(fù)習(xí)課上所謂的“大容量、高強(qiáng)度”，不過(guò)是把學(xué)生當(dāng)成臨近上市出售的鴨子，教師有如盡職盡責(zé)的飼養(yǎng)員，拼命地喂他們，指望他們多吃點(diǎn)，再多吃點(diǎn)，多長(zhǎng)點(diǎn)，再多長(zhǎng)點(diǎn)，無(wú)非是想讓他們有個(gè)好身價(jià)——高考中多考幾分，能上名校的上名校，能讀本科的讀本科，一個(gè)也不能少。但朱老師實(shí)在不忍心讓學(xué)生在一心為考、兩眼唯分的課堂上被折磨得神經(jīng)麻木、雙目無(wú)神。朱老師在時(shí)間如此寶貴的總復(fù)習(xí)課上“耍貧嘴”，只有一個(gè)目的，就是讓學(xué)生開(kāi)心一下，讓他們笑一笑，以輕松的方式來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

從課堂教學(xué)傳授知識(shí)上看，朱老師的“耍貧嘴”像是說(shuō)廢話，是一種不務(wù)正業(yè)、嘻嘻哈哈的打趣行為。但是，正是這種不務(wù)正業(yè)的“耍貧嘴”，卻深得同學(xué)們的喜歡。走出校園后的高中生對(duì)朱老師說(shuō)：“高中畢業(yè)后，很多東西被淡忘了，而留在記憶里最深刻的就是您在課堂上的那些‘貧嘴’”。

有一天，一個(gè)正在讀大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生給朱老師發(fā)來(lái)一條手機(jī)短信：“大一是調(diào)整期：平穩(wěn)地由高中向大學(xué)過(guò)渡。大二是對(duì)數(shù)期：積極地投身于大學(xué)里各種活動(dòng)。大三是穩(wěn)定期：學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中略升，愛(ài)情不期而遇；不知這算是‘初級(jí)代謝產(chǎn)物’，還是該算‘次級(jí)代謝產(chǎn)物’？但愿，大四不是衰亡期。如果還想要‘連續(xù)培養(yǎng)’，只有考研了?！敝炖蠋熆戳诉@條短信不禁嘆道：“好小子！高中畢業(yè)三年了，還沒(méi)有忘記‘微生物的生長(zhǎng)曲線’，竟然還會(huì)用來(lái)和我‘耍貧嘴’！”

朱老師的課堂“貧嘴”能有如此強(qiáng)的生命力，說(shuō)明高中生確實(shí)需要從大容量、高強(qiáng)度下解脫出來(lái)，讓心靈松松綁，在更為自如的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。