師道箴言

喚起獨(dú)創(chuàng)的欲望和對知識(shí)的喜悅，是教師的最高技巧。

——愛因斯坦（美國）

■新聞導(dǎo)課，在危言聳聽中入境

好的開講是成功的一半，教師導(dǎo)課語言猶如一位口才出眾的導(dǎo)游引導(dǎo)游客尋幽探勝，要做到一言既出，興趣昂然。教師導(dǎo)課時(shí)以新聞事件為噱頭，只要選擇得當(dāng)，沒有不成之理。

美學(xué)家朱光潛先生在解讀人的審美意識(shí)時(shí)曾有一段非常精彩的論述：“北方人初看到西湖，平原人初看到峨眉，雖然審美力薄弱的村夫，也驚訝于它們的奇景；但生長在西湖或峨眉的人，除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺得西湖和峨眉也不過如此。新奇的地方都比熟悉的地方美，東方人初到西方，或是西方人初到東方，都往往覺得面前景物件件值得玩味?！敝煜壬倪@段論述闡釋了人類普遍的心里特征：對新奇的事物，在審美上，有一種陌生化的幻覺美。教師在導(dǎo)課時(shí)要常常出新，帶給學(xué)生喜出望外的陌生之感，他們便會(huì)調(diào)動(dòng)起所有的熱情參與到課堂教學(xué)中去。浙江特級(jí)教師王崧舟運(yùn)用新聞導(dǎo)課的案例可供教師參考。

王老師走進(jìn)教室后對同學(xué)們說：“美國有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》，同學(xué)們聽說過嗎？”學(xué)生回答：“聽說過?！?/p>

王老師說：“《時(shí)代周刊》每年都評(píng)出一位新聞人物，這個(gè)人肯定是這一年全世界最優(yōu)秀的人物。你們知道入選人物——安東尼·威廉斯嗎？”學(xué)生回答：“不知道。”

王老師說：“不知道是正常的，知道是不正常的。（學(xué)生笑）大家知道震驚世界的“9·11”事件吧？”學(xué)生說：“知道。”

王老師解釋說：安東尼·威廉斯是華盛頓市長，他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝巳陜?nèi)恢復(fù)了正常的社會(huì)秩序，因此而入選。但是，有一年評(píng)選出的一位特殊的年度新聞人物，卻讓所有的人都目瞪口呆，想知道這個(gè)人是誰嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”

王老師點(diǎn)擊課件，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“地球?！蓖趵蠋熇^續(xù)問：“大家一定對‘地球’入選《時(shí)代周刊》年度新聞人物感到吃驚吧，誰能說說為什么？”

一個(gè)學(xué)生問道：“以前入選的都是人，那一年為什么選地球？”

另一個(gè)學(xué)生提出自己的疑問：“假設(shè)地球是人，代表的是全球60億人，而不是一個(gè)人？

王老師沒有直接回答，提出了一個(gè)更大的疑問導(dǎo)入新課：《時(shí)代周刊》是不是搞錯(cuò)了？我們一起在新課——“只有一個(gè)地球”里尋找答案。

王老師以“《時(shí)代周刊》新聞人物評(píng)選”為話題導(dǎo)課，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲：地球不是人，為什么要將它評(píng)為《時(shí)代周刊》的年度人物？這究竟是怎么一回事呢？引發(fā)了學(xué)生“欲罷不能”的探究心理，使學(xué)生很快進(jìn)入了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)課方式對學(xué)生來說肯定是陌生而新鮮的，學(xué)生會(huì)興致勃勃地從字里行間中捕捉自己所關(guān)心的信息。

有個(gè)高中教師給一個(gè)班上觀摩課，時(shí)間是剛上完一節(jié)體育課后的第四節(jié)，預(yù)備鈴響過，教室里仍然很熱鬧，教師覺得他們很難馬上安靜下來，這時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)，決定用新聞事件來導(dǎo)課。

上課鈴響了，這位教師走上講臺(tái)，還有學(xué)生在大聲說話。這位教師突然大喊一聲：“同學(xué)們！”略一停頓，用十分莊重的口氣一字一句地說：“今天早晨，電視廣播了一條極其悲慘的新聞！”學(xué)生們被這句話震住了，有個(gè)學(xué)生脫口而出：“啊，什么悲慘新聞？”教師用低沉的聲音回答說：“山西有一個(gè)煤礦發(fā)生瓦斯爆炸，有幾十個(gè)工人被困井底，生死未卜?！苯又且粋€(gè)較長的停頓。課堂里頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生們都注視著教師，急于想知道詳情，這位教師說：“相關(guān)部門正在組織救援，具體情況電視里會(huì)有跟蹤報(bào)道。這個(gè)情況與我們今天要上的課有些類似。”他停頓一下，說：“請同學(xué)們把課本翻到第103頁，今天我們學(xué)習(xí)《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》?！闭f完開始板書課題。

教師講出的一條新聞霎時(shí)扭轉(zhuǎn)了課堂的混亂局面，并且營造出了十分符合教學(xué)內(nèi)容的課堂氣氛，導(dǎo)課取得了良好效果。

新聞的新奇性、及時(shí)性，對人有強(qiáng)大的吸引力，尤其是人命關(guān)天的新聞，更能讓人馬上把心懸起來等待下文。用這樣的新聞導(dǎo)課，自然能讓學(xué)生馬上集中注意力，進(jìn)入新聞事件所營造出的課堂情境。當(dāng)然，新聞話題的建構(gòu)，要貼近教學(xué)內(nèi)容，切忌一味求新，偏離教學(xué)內(nèi)容，或者新聞所帶來的氣氛與教學(xué)需要的情境不相符，都會(huì)對教學(xué)的順利進(jìn)行起到相反的作用。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，“新聞”不僅僅適用于語文課的導(dǎo)課，教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相切合的新聞事件，各科教師都可以運(yùn)用這種方法?，F(xiàn)在媒體很發(fā)達(dá)，電視、網(wǎng)絡(luò)可以把世界各地的新聞以最快的速度傳遞給我們，政治新聞、財(cái)經(jīng)新聞、軍事新聞、娛樂新聞、體育新聞等應(yīng)有盡有，為教師的引用提供了廣泛的資源。