師道箴言

擺在學(xué)生面前的大問題是如何教會(huì)學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)榻探o學(xué)生知識(shí)只是開端，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是教師的最大任務(wù)。

——克里斯·蒂沃德（新西蘭）

■打招呼有技巧，瞬間突破感情隔膜

在口才學(xué)中，交際口才訓(xùn)練的第一項(xiàng)內(nèi)容，就是打招呼的技巧。因?yàn)榇蛘泻羰欠竦皿w，決定了第一印象的好壞。教師與學(xué)生在課前打招呼時(shí)，要想給學(xué)生留下好印象，不僅要有平等的態(tài)度，誠懇的語言，還要面帶微笑。

教師在課前創(chuàng)設(shè)自然和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)使師生之間彼此充滿了愛意。學(xué)生不必小心翼翼地揣摩教師的想法，教師也不用把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，而是在其樂融融的聊天、談話中讓學(xué)生自動(dòng)參與、樂于表達(dá)，并使他們說真話、表真情。教師以平等心與學(xué)生交流，使學(xué)生有了輕松愉快的心境，他們就能放飛想象力，放飛思維，積極有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

江西省著名特級(jí)教師熊海濱，潛心教學(xué)口才的研究，逐步形成“樸實(shí)靈動(dòng)、情滿課堂”的教學(xué)風(fēng)格。他在參加全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)大賽中是這樣與同學(xué)們打招呼的。

熊老師：同學(xué)們，咱們又見面了，俗話說得好啊，一回生二回熟，咱們今天是第二回見面，現(xiàn)在就算是——

學(xué)生接著熊老師的話說：朋友！

熊老師笑著跟同學(xué)生說：那我這個(gè)大朋友就來跟大家打招呼，小朋友，你們好！

學(xué)生說：老師好！

熊老師說：不對(duì)，怎么能說“老師好”呢。我們?cè)賮硪淮?，小朋友，你們好?/p>

學(xué)生說：大朋友好！

熊老師一臉高興之色：哎，這回就對(duì)了。你們知道我來自哪里嗎？

學(xué)生回答：江西。

熊老師：回答正確。昨天短短15分鐘的見面，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰來說說？

熊老師審視整個(gè)教室對(duì)一個(gè)舉起手來的學(xué)生說：好，你來說。

學(xué)生說：從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺得這節(jié)課一定會(huì)講得非常好。

熊老師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解了我這個(gè)朋友的一個(gè)方面，謝謝！

又一個(gè)學(xué)生說：我覺得熊老師的動(dòng)作很形象，如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員。

學(xué)生們笑了起來。

熊老師說：哎喲喲，真好，你能從我的動(dòng)作了解我這個(gè)朋友，還有嗎？

又一個(gè)學(xué)生回答：熊老師我覺得您的言談舉止很隨和，尤其你那雙大眼睛眨呀眨的，顯得既斯文又頑皮，我很高興交你這個(gè)朋友。

熊老師說：我一定交你這個(gè)聰明的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸你們的熊老師，我都不好意思了，還有誰想說說我這個(gè)大朋友。

學(xué)生說：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個(gè)眼鏡，就更文質(zhì)彬彬了。

眾笑。

熊老師：孩子，我告訴你一個(gè)小秘密，熊老師原來可是戴眼鏡的。好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都非常熟悉了，你們跟朋友聊天是不是這樣的？坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？

學(xué)生齊聲說：好。

熊老師的招呼似乎有點(diǎn)兒長(zhǎng)，但是用打招呼的方式使學(xué)生對(duì)自己從陌生到熟悉，完成心理溝通這個(gè)過程來看，是值得花幾分鐘來進(jìn)行課堂環(huán)境建設(shè)的。

事實(shí)上，學(xué)生與陌生的教師缺少認(rèn)識(shí)與交流，由此產(chǎn)生課堂上的對(duì)立情緒是司空見慣的事。關(guān)于這一點(diǎn)，即便是師生關(guān)系比較隨便的美國教師也心有余悸，也需要想辦法進(jìn)行心理層面上的突破。有位美國女教師到一所高中去代課，為了防止課堂出現(xiàn)敵對(duì)情緒，她采用讓學(xué)生采訪自己的方式，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

美國女教師瑪莉亞來到課堂后，介紹過自己的名字后，就讓學(xué)生對(duì)她進(jìn)行5分鐘的采訪，可以針對(duì)她本人提出各種感興趣的問題。學(xué)生們聽她發(fā)出這樣的“指令”很興奮，十分踴躍地進(jìn)行采訪。學(xué)生問了她這樣幾個(gè)問題：你結(jié)婚沒有？你有孩子嗎？你和你的孩子相處得好嗎？你初戀時(shí)多大？你有沒有考試不及格或留級(jí)的經(jīng)歷？你曾經(jīng)酗酒或吸煙嗎？你曾經(jīng)做過的事情中有哪些事讓你感到驕傲？針對(duì)學(xué)生這種私人化的采訪，瑪莉亞都十分認(rèn)真地回答。

瑪麗亞通過這種方式與學(xué)生交流后，她在學(xué)生的眼中是個(gè)活生生、充滿情趣的人，而不是板著面孔的代課老師，結(jié)果在她講課的一星期里，師生之間的互動(dòng)總是十分和諧又令她難忘。

課前打招呼這短短的幾分鐘，不僅是教師機(jī)智的體現(xiàn)，還是教師知識(shí)儲(chǔ)備、語言特色和教育理念的體現(xiàn)。如果把一堂新課比做一支樂曲，那課前打招呼則好比定調(diào)、試音。利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行精彩又恰當(dāng)?shù)臏贤?，不僅能開啟學(xué)生的心靈之窗，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，還為師生默契合作架起第一座橋梁。凡是有經(jīng)驗(yàn)的教師，都非常講究課前打招呼的藝術(shù)，一段趣味橫生的“招呼”會(huì)讓一堂好課錦上添花，妙不可言。