樂(lè)觀與悲觀的區(qū)別。為了讓孩子變得樂(lè)觀，必須首先區(qū)分樂(lè)觀和悲觀的思想。樂(lè)觀與悲觀兩者之間的最大區(qū)別就是對(duì)有利和不利事件原因的解釋。樂(lè)觀主義者認(rèn)為，有利的、令人快樂(lè)的事情總是永久的（能不斷發(fā)生的），而且是普遍的（總是能在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合發(fā)生）。他們能努力促使好事情發(fā)生，而一旦不利的事情發(fā)生了他們也能視為暫時(shí)的，不具有普遍性的，對(duì)其發(fā)生的原因也能采取樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。而悲觀主義者恰恰相反，他們認(rèn)為：好事總是暫時(shí)的，壞事才是永遠(yuǎn)的；好事只是靠碰運(yùn)氣，偶然發(fā)生的，壞事才是必然的。在解釋壞事發(fā)生的原因時(shí)，也常犯錯(cuò)誤，或者每件事都責(zé)怪自己，或者全都委過(guò)于他人。值得注意的是，如果父母認(rèn)同孩子的悲觀想法，就會(huì)加重孩子的悲觀情緒。

樂(lè)觀性格是可以培養(yǎng)的。孩子能否養(yǎng)成樂(lè)觀的性格，關(guān)鍵在于父母是否采用合適的教育方式。父母要充當(dāng)孩子的表率，為了孩子養(yǎng)成樂(lè)觀的品性，父母必須首先是一個(gè)樂(lè)觀主義者。由于諸方面的原因，如今一代孩子比以前的任何一代都更容易悲觀。這使得如今的孩子更加經(jīng)受不起諸如憂郁癥、學(xué)習(xí)成績(jī)差、朋友少甚至身體疾病的打擊，因此必須牢記：孩子們可以養(yǎng)成樂(lè)觀向上的性格，從而能更有效地對(duì)付憂郁癥等身心疾病；只有通過(guò)現(xiàn)實(shí)的思考，經(jīng)歷過(guò)與自己年齡相適應(yīng)的挑戰(zhàn)后才能養(yǎng)成樂(lè)觀性格；與孩子相處時(shí)，父母必須樂(lè)觀一些，因?yàn)楹⒆幼钊菀讓W(xué)到父母的言行。

3．培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力

父母往往誤認(rèn)為孩子遇到的問(wèn)題越少，才越幸福，越成功。因而難以理解孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g自己解決問(wèn)題，以及問(wèn)題解決以后那樣的欣然與滿足，好像問(wèn)題越多他們?cè)礁吲d。一群幾歲的孩子在院子里搭個(gè)城堡，不厭其煩地做計(jì)劃，找紙板、木片、繩子、石塊等，尋找任何可以完成他們的建筑奇想的材料。他們會(huì)忘記吃飯，不顧刮風(fēng)下雨，即使搭成以后，得不到父母的贊揚(yáng)，他們也全然不顧。實(shí)際上，解決搭城堡中遇到的困難，更讓孩子們感到滿意和興奮，而城堡搭得好壞，卻是無(wú)關(guān)緊要的。不少父母有一個(gè)誤解，認(rèn)為智商比情商更能決定解決問(wèn)題的能力大小。研究與實(shí)踐證明：社會(huì)經(jīng)歷和對(duì)問(wèn)題的熟悉程度才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。心理學(xué)的研究表明，孩子解決問(wèn)題的能力比我們想象的大得多。孩子是否能成功地解決問(wèn)題，更多地決定于他們的經(jīng)歷而非聰明程度。