伊藤諷刺中國“何至今無變更”，李鴻章自然明白伊藤博文的用意。

日本與中國本有同文之國的說法。實(shí)際上，從古至今，日本蕞爾小國，一直是對(duì)燦爛輝煌的中華文明，仰慕和崇拜深切。日本長期受中華文化的影響，其文字也是源于中國象形文字。19世紀(jì)中葉，西方列強(qiáng)憑借船堅(jiān)炮利相繼打開了中國和日本的大門，中國清廷和日本幕府都遭遇了從未想到過的難堪和恥辱，被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。由此，中國和日本都見識(shí)了西方文明在當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)出來的不可思議的強(qiáng)勢(shì)。日本是一個(gè)奇怪的民族。與大眾化帝國不同的是，日本是一個(gè)孤懸于太平洋上的群島國家，位于東方世界的最東方，其國小民寡，資源匱乏，由此決定了日本內(nèi)在的對(duì)外部世界的依賴性。

但是，歷史上日本也曾實(shí)行過閉關(guān)鎖國政策。1633年，德川幕府由于害怕西方文化的威脅動(dòng)搖其封建統(tǒng)治，頒布了以“禁止日本人與西方人貿(mào)易”為主要內(nèi)容的“鎖國令”。但日本的“鎖國令”與中國不完全相同。由于日本特許日本人與中國、荷蘭人在九州長崎附近的種子島通商，并允許荷蘭人在種子島長期生活居住，日本人從荷蘭人那里獲得西方文明的各種知識(shí)。相比封閉的中國明清時(shí)代，日本江戶至幕末時(shí)代的西學(xué)研究源遠(yuǎn)流長，這就是日本所謂的“蘭學(xué)”。蘭學(xué)的發(fā)源地在日本唯一的對(duì)外通商口岸長崎。“蘭學(xué)”以荷蘭語為媒介，研究西方資本主義文化和近代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，其實(shí)是為日本在19世紀(jì)的“明治維新”最早的理論學(xué)術(shù)的鋪墊。日本思想史家竹內(nèi)好后來指出，日本維新成功的原因之一，是“沒有個(gè)性便是日本的個(gè)性”“日本對(duì)歐洲沒有表示出文化上的抵抗，就在于日本文化結(jié)構(gòu)上的這一性質(zhì)，日本文化總是面向外界的，等待著新的東西到來”。日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的民族，正如同當(dāng)年對(duì)中華大唐文化的學(xué)習(xí)、模仿，當(dāng)日本發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的西方文明更具有優(yōu)勢(shì)之時(shí)，他們開始轉(zhuǎn)而面向了西方。

弗洛伊德的精神分析理論指出，一個(gè)青年的成長，往往需要經(jīng)過痛苦的“斷乳期”，有一種俄狄浦斯似的“弒父情結(jié)”，秘密地決定了成長中的青年對(duì)父輩的傳統(tǒng)進(jìn)行背叛和斷裂。

現(xiàn)在，日本要向西方學(xué)習(xí)，但是他如何看待他曾經(jīng)仰慕崇拜的中華文明的傳統(tǒng)呢？日本人做得很絕。