——三個(gè)臭皮匠抵不了一個(gè)諸葛亮

人們常說,“三個(gè)臭皮匠，能抵一個(gè)諸葛亮”。這一在中國(guó)流傳了許久的大眾語錄，雖然在不同社會(huì)環(huán)境和歷史條件下，尤其是在缺乏人才和能人背景下，對(duì)于鼓勵(lì)人們開動(dòng)腦筋、集思廣益和發(fā)揚(yáng)民主諸方面，它曾起過引發(fā)人才觀念之作用。如在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和新中國(guó)成立后的長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我軍基層作戰(zhàn)部隊(duì)和工商企業(yè)等單位，領(lǐng)導(dǎo)人常用開基層干部、戰(zhàn)士、工人等參加的“諸葛亮?xí)保孀约旱倪\(yùn)籌和獨(dú)立思考，并簡(jiǎn)單地依靠所謂來自基層及群眾的智慧。用“臭皮匠”觀念取代領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)造。

我之見“三個(gè)臭皮匠，難抵一個(gè)諸葛亮”。理由有三：一是臭皮匠與諸葛亮根本不是一類人，一個(gè)是皮匠，一個(gè)是軍師。前者充其量是從事技術(shù)含量較低的熟皮子、做皮件、修皮貨的手工勞動(dòng)者；后者則是研究天下發(fā)展趨勢(shì)、謀劃政治軍事戰(zhàn)略、熟知天文地理、指揮千軍萬馬、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的治世奇才和軍事指揮家。用現(xiàn)代語言講，二者的社會(huì)職業(yè)不同。明顯不具備可比性。其次臭皮匠與諸葛亮也完全不是一個(gè)層次的人。前者是處于社會(huì)最低層、靠雙手勞動(dòng)謀生養(yǎng)家的人，從事的行當(dāng)既苦又累。后者自從被人從茅屋陋室請(qǐng)出來后，就一直憑借豐富的閱歷、超人的智慧和“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，在魏蜀吳三國(guó)爭(zhēng)斗中獨(dú)樹一幟，建立偉業(yè)，被后人當(dāng)成“智慧”的化身，成為傳頌至今的歷史名人。再是，二者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更是天壤之別。皮匠的作用主要是方便了人們的穿用需求和日常生活；諸葛亮的貢獻(xiàn)無論是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史進(jìn)程和發(fā)展，還是對(duì)后人精神層面的啟迪，其作用都是皮匠和常人所難以比擬的?？傊?，臭皮匠與諸葛亮之間是不能用數(shù)量多少來相比相抵的。不要說是三個(gè)臭皮匠能抵一個(gè)諸葛亮，即使三十個(gè)、三百個(gè)、三千個(gè)臭皮匠，也難抵一個(gè)諸葛亮。一千頭毛驢還是驢，一匹千里馬但是馬。所謂“千軍易得，一將難求”，便是此般道理。

稍有常識(shí)的人都知道：當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

哪個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新型高層次人才越多，這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就會(huì)越快。我國(guó)正是因?yàn)橛辛穗s交水稻之父袁隆平、玉米雜交專家李登海、核彈之父錢學(xué)森、導(dǎo)彈之父錢三強(qiáng)，數(shù)學(xué)家華羅庚等一批世界頂尖的科學(xué)家，才能在這些領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平。但從整體而言，目前我國(guó)高質(zhì)量的知識(shí)儲(chǔ)備和自主創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，整體技術(shù)水平落后于世界先進(jìn)水平20 年或更長(zhǎng)，勞動(dòng)生產(chǎn)率只相當(dāng)于美國(guó)的十二分之一；人均受教育年限比世界平均水平少3 年；科學(xué)家和工程師僅占到全國(guó)總?cè)丝诘?‰；而改革開放后，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的五十多萬人當(dāng)中，學(xué)成回國(guó)工作的還不到三分之一；科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60% ～ 70% 的平均水平。人才結(jié)構(gòu)方面的突出問題是：初中級(jí)人才多，高層次人才少；繼承型人才多，創(chuàng)新型人才少。據(jù)2000 年國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)25 歲～ 64 歲人口平均受教育年限不過9.97 年，僅相當(dāng)于美國(guó)100 年前國(guó)民整體教育水平，比韓國(guó)還低4 年。我國(guó)人才資源僅占到人力資源總量的5.7% 左右，而高層次人才僅占到人才資源總量的5.5% 左右。即使是現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)高層次人才資源中，能夠把握世界科學(xué)前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的尖子人才也非常匱乏。鑒于此情況，國(guó)家堅(jiān)持以鄧小平科技教育思想為指導(dǎo)，先是于1995 年提出并開始實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把科技和教育擺上了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，逐步實(shí)現(xiàn)了將經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，造就了一大批懂科技、有文化、會(huì)管理的復(fù)合型人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展。進(jìn)入21 世紀(jì)之后，首先在國(guó)家“十五”計(jì)劃中專章提出了“實(shí)施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊(duì)伍”的任務(wù)，又于2003 年召開了全國(guó)人才工作會(huì)議，頒布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出并確立了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。成為國(guó)家在新世紀(jì)新階段著力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的宣言書，標(biāo)志著中國(guó)人才工作進(jìn)入了全面展開、整體推進(jìn)的新階段。

從這一戰(zhàn)略實(shí)施近7 年的情況分析，不斷更新人才觀念依然需要做出相當(dāng)大的努力。一是要牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的投入是收益最大的投入，對(duì)人才資源的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)；堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的思想育人才、用人才、引人才、保護(hù)人才，創(chuàng)造人才成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境，讓所有人才都能施展才華，勇于創(chuàng)新，為國(guó)出力。二是要克服重使用輕培養(yǎng)、求全責(zé)備、論資排輩、部門利益等狹隘觀念的束縛，在實(shí)踐中廣納賢才，知人善任。要明了，即使是當(dāng)年的諸葛亮，也同樣既有幫助周瑜火燒赤壁、打敗曹操的光輝戰(zhàn)例，也有錯(cuò)用馬謖、痛失街亭的尷尬紀(jì)錄；既有七擒孟獲的得意之作，也有六出祁山的功敗垂成；既創(chuàng)造過木牛流馬那種在當(dāng)時(shí)屬于高科技的運(yùn)輸工具，又未能勸阻劉禪驕奢淫逸、自毀江山的庸才行徑，成了不太合格的相父。人才是人不是神，絕對(duì)不能求全責(zé)備，以一時(shí)成敗論英雄，而始終都要以求賢若渴的心態(tài)對(duì)待各種人才。再是對(duì)優(yōu)秀人才要“拴心留人”。在制度保障、報(bào)酬待遇、人才流動(dòng)等方面，既要更新觀念，又要制定相關(guān)法律政策和機(jī)制，造就更多的當(dāng)代“諸葛亮”，確保他們?nèi)吮M其才，才盡其用，用正其時(shí)！