往由于計算過于復雜而無法著手的教育科研課題得以順利進行；它在邏輯判斷、推理證明方面也展示了可喜的前景。目前，計算機已成為教育科研的有力助手，為教育科研儲存足夠多的研究信息，迅速處理冗繁的研究資料，為大規(guī)模、大范圍和長周期的教育研究配備了工具。

華陽小學為了更真實、更科學、更有效地開展生本教育教學實驗，結(jié)合生本教材識字量大，閱讀外延廣的特點，率先在實驗教學班里創(chuàng)建了多媒體局域網(wǎng)絡實時監(jiān)控學習系統(tǒng)，開創(chuàng)了網(wǎng)絡輔助識字教學的先河。針對小學低年級學生的年齡特點，充分發(fā)揮電子課室中計算機網(wǎng)絡的多媒體輔助功能，激發(fā)學生對語文的識字興趣，實現(xiàn)科學的課堂識字教學優(yōu)化，我們結(jié)合“意義識字”的實驗教材做了教學技術創(chuàng)新的嘗試，開發(fā)了“識字教學網(wǎng)絡輔助系統(tǒng)”，提出了一種與Web教育模式截然不同的另一種全新的實驗教學思路。該系統(tǒng)實現(xiàn)了教學的一種創(chuàng)新式改革，提出了全新的教學模式和觀念：教學生識字記字的基礎工作大部分由計算機輔助教師來完成，教師只對普遍性問題進行重點和難點講解，使教師可以有更多的精力把課堂教學向更高層次進行延伸。課堂教學并不重在教會學生什么知識，而重在培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣。在課堂上能使學生的課外自學情況得到充分體現(xiàn)，促使學生把課后自學當成一種樂趣、變成自己的特長。當學生在課堂上看到自己自學得到一種科學的驗證和獎勵時，課后就更愿意自學了。這樣，就大大激發(fā)了學生內(nèi)在的學習動力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，進而形成了一種教學的良性循環(huán)，實現(xiàn)了系統(tǒng)設計的初衷，達到了素質(zhì)教育的要求。可以說，識字教學網(wǎng)絡輔助系統(tǒng)使孩子們懂得了怎樣學習，讓孩子們每天都滿載著自學的成果走進學校課堂，經(jīng)受科學公正的考驗，又興致勃勃地裝著疑問奔向課外廣闊的閱讀世界，不斷去尋求新的答案。我們認為，這就是基礎教育階段創(chuàng)新教育最真實、最具體的表現(xiàn)。

教師在課堂教學時，充分利用計算機精確的信息反饋，能及時、準確、科學地把握學生的學習脈搏，隨時發(fā)現(xiàn)難點和問題所在，不斷激發(fā)和誘導學生的學習興趣，以更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡教學中教師有的放矢地引導學生養(yǎng)成愛認字、好讀書和樂學善思的良好習慣，逐步把兒童的興趣內(nèi)化為學習動力。學生家長普遍反映說，學生在家里愛讀書、愛查字典、愛學習語文。在學校課堂的教師反饋信息中，也充分說明了學生有相當強的生字自學能力。尤其對于某個難字進行識記方法的討論時，孩子們總能想出各種各樣稀奇古怪卻又合情合理的記字辦法，充分展露了孩子們獨特的創(chuàng)新思維。于是，在學校的多媒體電子課室里，常常出現(xiàn)學生追著老師要上語文課，或者是學生不愿意下課的可喜場面。

這種網(wǎng)絡實時監(jiān)控學習的動態(tài)研究，充分利用了計算機多媒體的輔助功能，集教師的主導與學生的自主于一身，融教學的實時性、及時性、真實性、針對性、準確性為一體，隨時把握學生掌握知識的脈搏，跟蹤學生學習的動態(tài)發(fā)展，有的放矢，實現(xiàn)更好的因材施教。它實現(xiàn)了對所有課堂的個體和整體信息的精確記錄，不僅為課堂教學和個體復習提供了科學的依據(jù)，而且實現(xiàn)了對整體和個體進行統(tǒng)計分析，也為實驗技術提供了研究的基礎數(shù)據(jù)。它是促成生本實驗最終走向成功的關鍵。

爭做教育家，不做教書匠

用杜威先生的話說：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的持續(xù)不斷的改造。

教育是傳承人類文明，遠離庸俗，遠離愚昧，遠離卑賤，告別貧窮和落后，讓人不斷超越自我，吸納經(jīng)驗，走向成功、步入崇高的階梯。我們選擇了教育，自然選擇了付出，選擇了奉獻，也選擇了高尚。教育的終極目標，是在為生命奠基，為生命吶喊，盡可能地提升生命質(zhì)量，呈現(xiàn)生命本質(zhì)。

教育是一首歌，蘊含著和諧與共鳴，在跳躍的音符里，奏響動人的樂章！

教育是一抹霞，襯托