獨(dú)立精神與個(gè)性自由

高考前的應(yīng)試教育占用了我們大量的時(shí)間精力，很多朋友獨(dú)立人格的建構(gòu)、鞏固和精神自由的生發(fā)都不甚充分，甚至還相當(dāng)?；?。常聽到當(dāng)年同宿舍的同學(xué)在畢業(yè)多年后還在感慨“華麗麗的青春期逆反仍然沒有走過(guò)去”。當(dāng)我們離開自己的原生家庭，生活在充滿青春活力的大學(xué)校園，被高考所人為隔開的形式上的獨(dú)立，往往停留在生活層面而已，并不能完全支撐一個(gè)獨(dú)立的靈魂。單純的“獨(dú)立生活”并不能全面解決我們內(nèi)心的訴求，并不是顛倒作息、戀愛、逃課就叫做自由，違反紀(jì)律、奇裝異服、頹廢混亂更不能等同于個(gè)性。

梁?jiǎn)⒊壬稓W游心影錄》當(dāng)中指出，西方文化的價(jià)值核心在于尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立和個(gè)性：“歐洲百年來(lái)的物質(zhì)上精神上的變化，都是由于‘個(gè)性發(fā)展’而來(lái)的?！彼运鲝垏?guó)民“借鑒西方文化長(zhǎng)處，第一要緊的是要謀個(gè)性的發(fā)展”。

完善獨(dú)立自我、建構(gòu)獨(dú)立人格、堅(jiān)持獨(dú)立思考、振奮獨(dú)立精神，是我們大學(xué)生活重要的精神財(cái)富，這需要思考、需要鍛煉、需要體驗(yàn)、需要反思，會(huì)有痛苦與煩惱，甚至需要定期糾結(jié)，但有所頓悟、境界提升的那些時(shí)刻又是多么幸福。

要個(gè)性發(fā)展，必須從思想解放入手。要解放思想，就要提倡“自由批評(píng)”的精神。要批評(píng)固有的觀念，你總要先學(xué)習(xí)吧？所以，我們需要全面的自覺的學(xué)習(xí)能力，與中學(xué)校園的被動(dòng)學(xué)習(xí)完全不同。

培養(yǎng)自學(xué)能力

這一點(diǎn)，也許是最最重要的。

記不清有多少個(gè)教育學(xué)家指出：教育最重要的成果是讓人學(xué)會(huì)自學(xué)。而一個(gè)人走到大學(xué)，實(shí)際上已經(jīng)走到了掌握自學(xué)能力的最后一站；換句話說(shuō)，如果我們?cè)诖髮W(xué)里仍然學(xué)不會(huì)自學(xué)，那離開大學(xué)之后，我們幾乎沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。

所幸的是，大學(xué)里提供了許多讓我們掌握自學(xué)能力的機(jī)會(huì)。在此只提最重要的兩個(gè)：

一、復(fù)習(xí)應(yīng)考（準(zhǔn)確地說(shuō)，是一種突擊狀況下的復(fù)習(xí)和考試）

有那么一門課，你不太感興趣，學(xué)期里落課也比較多，轉(zhuǎn)眼快要考試了。你不要太過(guò)驚慌，也不要自暴自棄，而是要對(duì)自己說(shuō)，機(jī)會(huì)來(lái)了！

試著在最短的時(shí)間里把教材通讀一遍，畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的部分；然后死磨硬泡地借來(lái)班上最用功的同學(xué)的筆記，從頭到尾復(fù)印一遍；在學(xué)期的最后一堂課上，無(wú)恥地要求老師“畫重點(diǎn)”，捕捉任何一點(diǎn)和試題相關(guān)的信息。正式考試的前幾天，死記、硬背、理解、升華，為此不惜熬夜、精神恍惚和消化不良；最終，能夠在考試中取得80分以上的成績(jī)。

如果你精于此道，那么恭喜你，你具備非常好的短期自學(xué)能力。擁有這種能力，日后應(yīng)付最緊急的重大任務(wù)也能游刃有余。

二、寫論文

千萬(wàn)不要把寫論文看成是一種走過(guò)場(chǎng)式的無(wú)聊行為。盡管目前的中國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生，尤其是本科生的論文質(zhì)量要求不高，但這并不能影響我們用比較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

在讀大學(xué)的四年時(shí)間里，應(yīng)該要求自己至少寫出一篇“不錯(cuò)”的論文。為此，我們要做的包括：在和導(dǎo)師的反復(fù)商榷中確定論文題目；大致了解國(guó)內(nèi)目前在此課題上的研究狀況；進(jìn)行廣泛而深入的文獻(xiàn)閱讀；實(shí)施扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)（理科）或調(diào)查（文科）；用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法避免剽竊；將自己的調(diào)研結(jié)果落實(shí)為清晰的文字；在反復(fù)修改中讓論文成文；在周密的準(zhǔn)備后通過(guò)答辯……可以說(shuō)這當(dāng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都牽涉到不同的思維領(lǐng)域和邏輯環(huán)節(jié)；因此，幾乎沒有一件事情，比“寫論文”更能證明一個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，我們可以向教育要求更多東西；只不過(guò)，在要求的同時(shí)，我們會(huì)付出代價(jià)，那就是更多時(shí)間，更大精力，更玩命的學(xué)習(xí)方式。