自序

收入本書(shū)的文章，是近三年來(lái)我與20位校長(zhǎng)的對(duì)話錄。之所以采取這樣一種文體，主要是因?yàn)樗子诮涣骺捶?、碰撞思想。這些文章的形成有一個(gè)基本的流程——先到學(xué)校采訪校長(zhǎng)或去學(xué)校聽(tīng)課并與老師座談交流，當(dāng)場(chǎng)商定對(duì)話基本思路，然后回到濟(jì)南，再通過(guò)QQ與校長(zhǎng)即興完成對(duì)話。校長(zhǎng)發(fā)來(lái)一段內(nèi)容，我回復(fù)一段內(nèi)容。對(duì)方每次發(fā)來(lái)之前，我對(duì)其內(nèi)容是渾然不知的，但我必須盡快回復(fù)。所以，要在短暫的時(shí)間里形成想要回復(fù)的基本內(nèi)容，隨即形成文字。這種富有挑戰(zhàn)性的對(duì)話，往往可以激活沉睡了的大腦，讓思維異常活躍起來(lái)，語(yǔ)言流暢，思想飛揚(yáng)。這給我以巨大的鼓勵(lì)，也讓我有了更大的自信。不過(guò)，也會(huì)有思維不太暢達(dá)的時(shí)候，于是，語(yǔ)言就少了文采，也缺少了思想深度。但是，我沒(méi)有對(duì)這些對(duì)話進(jìn)行修改，我更相信“道法自然”是美的，當(dāng)下的敗走麥城，說(shuō)不定正是以后過(guò)五關(guān)斬六將的開(kāi)端。好在讀者給了我很大的包容、極大的信任，在大家的鼓勵(lì)中，我又開(kāi)始了新的采訪征程，進(jìn)行了新的對(duì)話。

近年來(lái)，我之所以特別關(guān)注校長(zhǎng)，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到一所學(xué)校的好壞。一個(gè)卓越的校長(zhǎng)，可以讓一所薄弱學(xué)校起死回生，讓一方百姓受益；一個(gè)不好的校長(zhǎng)，則可以讓一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校每況愈下。學(xué)校里的教師會(huì)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的優(yōu)秀獲得更好的發(fā)展空間，而學(xué)生則有了人生的美好前程；一個(gè)不好的校長(zhǎng)，則有可能讓教師痛苦地掙扎在教書(shū)匠的怪圈里，學(xué)生的鮮活生命也因受到壓抑而難以更好地成長(zhǎng)。我想通過(guò)自己的采訪，通過(guò)與名校長(zhǎng)對(duì)話形成的文章，來(lái)影響更多的校長(zhǎng)，讓更多的校長(zhǎng)走向優(yōu)秀。盡管有點(diǎn)自不量力，可是，努力就有收獲啊！

對(duì)于什么樣的校長(zhǎng)才是“名”校長(zhǎng)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，各人有各人的看法，我自然也有自己的取舍標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)已經(jīng)有了名氣的校長(zhǎng)是名校長(zhǎng)，在縣（市、區(qū)）有了較大成就者也是名校長(zhǎng)。這些校長(zhǎng)有的身居大城市，有的則在縣城甚至農(nóng)村?？鬃又鲝埥虒W(xué)要“因材施教”，寫(xiě)書(shū)也是一樣，要力爭(zhēng)做到有的放矢，讓不同層次與喜好的讀者能從書(shū)中各取所需。

為了采訪更多更具特色的校長(zhǎng)，近年來(lái)，我在全國(guó)三十多個(gè)省、市、自治區(qū)走訪了數(shù)百所學(xué)校的校長(zhǎng)，耳聞目睹了他們的事跡，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。這讓我在學(xué)校管理方面有了豐富的積累，也有了更多的話語(yǔ)權(quán)。所以，在給校長(zhǎng)作報(bào)告的時(shí)候，就有了很多鮮活的事例，從而受到了聽(tīng)眾的好評(píng)。當(dāng)然，也讓他們“橫看成嶺側(cè)成峰”地領(lǐng)略到不同校長(zhǎng)的教育品質(zhì)與智慧方略。

對(duì)話校長(zhǎng)的范圍越來(lái)越廣，數(shù)量越來(lái)越大，自然也需要質(zhì)量上的提升。任何平面上的滑移都會(huì)失去意義。為此，一方面，我從采訪的校長(zhǎng)那里不斷地吸取智慧，另一方面則從經(jīng)典文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。盡管非常忙碌，還是盡可能地抽空閱讀甚至背誦一些經(jīng)典文本。因?yàn)闆](méi)有思想和文化的對(duì)話，是蒼白的、無(wú)力的，也是不會(huì)受到讀者歡迎的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，持續(xù)的采訪對(duì)話，又成了促進(jìn)我思想與文化升值的一個(gè)動(dòng)力源。

需要說(shuō)明的是，書(shū)中校長(zhǎng)的簡(jiǎn)介是對(duì)話文章見(jiàn)諸報(bào)刊時(shí)的簡(jiǎn)介，某些校長(zhǎng)現(xiàn)在有了新的榮譽(yù)與稱號(hào)，本書(shū)沒(méi)有添加。

本書(shū)采取了“由近及遠(yuǎn)”的編排方式，即按照對(duì)話在報(bào)刊上發(fā)表的時(shí)間排序，發(fā)表晚的排在前面，發(fā)表早的排在后面。這樣做，避免了因排序而評(píng)定校長(zhǎng)優(yōu)劣的誤導(dǎo)。況且，在我的心里，這些校長(zhǎng)各有千秋，并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪一位是最有名氣的，哪一位是最差的。我之所以采訪他們，并形成對(duì)話文章，就是因?yàn)橛X(jué)得他們定有可學(xué)之處。

書(shū)出版之后，希望讀者喜愛(ài)，也期待讀者給予批評(píng)與指正。

陶繼新
2013年4月22日于濟(jì)南