序

擔任醫(yī)學院院長以來，我?guī)缀趺吭露家盏綆孜粚W生的來信，并且做到每信必復，因為學生是我的最愛，培養(yǎng)他們是我的天職。在這些諸多的信件中，給我留下深深記憶的是兩年前的一封來自臨床專業(yè)學生的郵件。在郵件中，他如是說：“她叫梁欽，做的遠不止是行政工作，而是以自己的努力與行動教育我們應該做一個什么樣的人……”。這名同學還告訴我，有這樣一位輔導員，很是幸福，并向我提出建議，未來多招些能帶給醫(yī)學生更多啟發(fā)和感動的老師們，讓醫(yī)學教育和醫(yī)學院管理的過程中，多一些人文關懷。

于是，我開始關注這位被同學們親切稱呼為“娘親”的梁欽老師，并細讀她寫的每一篇周記?，F(xiàn)在，梁欽老師已調(diào)入上海交通大學物理系工作。盡管有些不舍，但是當我知道她要將她在醫(yī)學院工作期間撰寫的一百多篇文章編輯成集時，我依然主動提出寫上幾句，旨在推薦她的心語給正在探索醫(yī)學之路的學生們，以及從事醫(yī)學教育事業(yè)的朋友們，更期望醫(yī)學院有越來越多的“娘親”，為實現(xiàn)我們培養(yǎng)卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才的目標達成貢獻力量。

時光荏苒，相伴著200多篇周記，和其他讀者們一樣，我感受著一位學生輔導員對醫(yī)學生成才的勖勉、傾聽著一位青年人才對當代醫(yī)療體制的思索、聆聽著一位醫(yī)學德育工作者對醫(yī)學人文情懷的感悟。在這些文字的背后，是書柜里擺滿的醫(yī)學人文書籍，是校里校外與學生們的談心，是對醫(yī)學人文素養(yǎng)的追尋，是一種充滿溫暖和愛的教育方式。有人對梁欽老師這樣評價：“讀罷梁欽老師540多個日日夜夜的真實心語，才明白這些‘90后’大學生們?yōu)槭裁唇兴镉H’。這不僅僅是對她名字的昵稱，恐怕還是一種愛的結(jié)果。這位醫(yī)學生的輔導員，用她愛的周記向?qū)W生心中注入愛的價值。而這些走進臨床的‘準醫(yī)生’，將來投身為之付出誓言的事業(yè)，再把關愛帶給更需要關愛的人?！?/p>

關愛，關注生命、傾注愛心，這才燃起了醫(yī)學學科獨有的溫度。在當代大學生教育中，我們更要強調(diào)科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)齊頭并進，而對醫(yī)學生的培養(yǎng)，當以德養(yǎng)性，以德修身，德藝雙馨，然后才可成就拯救百姓于疾苦之大醫(yī)。在他們成長成才、即將向社會邁出第一步的階段，讓他們體會到切身的人文關懷、存在于身邊的愛，讓他們在愛中不斷修行砥礪，去發(fā)現(xiàn)自己存在的價值，去追求醫(yī)者的最高境界。

一本書，一段歲月，那些躍然于紙上的喜悅生活、苦痛經(jīng)歷、前沿訊息、勵志故事……已然留在那段青春的茗香里，歷久彌新。而讀者朋友們能在這本書中找到的，不只是一段記憶、一份溫情，也是一蓬往駐心靈深處的綠蔭，甚至可以是一泉暖流、一股力量。

中國科學院院士

上海交通大學副校長

上海交通大學醫(yī)學院院長

陳國強