前言

我國高校（主要是中文院系）的外國文學教學，習慣上分成“東方文學”和“西方文學”兩塊，本書選文集中在西方文學，未涉及東方文學。

西方文學即歐美文學。歐洲在地域和文化上存在同一性、同源性，歐洲文學的發(fā)生發(fā)展及傳承變遷構(gòu)成了“史”的范疇和模式。美洲文學或許有很強的地域性，但無論從殖民歷史，還是從語言和文化傳統(tǒng)來看，都和歐洲文學有著十分密切的關(guān)系，因而一般將之當作西方文學的一部分。

本書是歐美文學研究文選，精選中外學者的文學評論和研究性論文三十余篇。可以作為教師組織教學和學生進一步學習和研究、撰寫論文的參考資料，也可以作為教學改革和教材創(chuàng)新的一種嘗試和新思路，積極參與課堂教學。本書采用“歷史的方法”，即按歐美文學的發(fā)展進程進行分章。本書分上下兩編，共九章。

上編五章：古典文學、中世紀文學、人文主義文學、古典主義文學、啟蒙主義文學。下編四章：浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、后現(xiàn)代主義文學。

本書除每章“導論”外，選文前都有“導言”，本書的導論和導言不是要刻意引向某種觀念或結(jié)論，而是提供問題語境和討論平臺，借此希望將學生引向鮮活的文本（作品），引向活躍而開放的思維。文學史不應是一個封閉的系統(tǒng)，各種觀點學說也只是一家之言，并非確定的結(jié)論。教材及課程本身可視為一種多元文本。

為了把握一個時期的文學精髓和更好地參與課堂討論，我們就學生的作品閱讀提出一些建議。當然，文本閱讀是開卷有益，但也因人而宜，不妨有所偏愛，有所選擇?！皢栴}探討”是在文本閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合選文提出一些可供討論的思路和問題意向，但這并不意味在這一專題中只有這些問題或只能討論這些問題。文本是開放的，問題也是開放的。而且問題的大小、主次也只是相對而言。但不管提出何種問題，做何種討論，作品應是中心，應避免泛泛而論和不著邊際的空談?！把由扉喿x”可以認為是本書選文的補充和擴展，以深化對某一文學現(xiàn)象和某個問題的理解和把握。

總之，本書的基本思路是以作品為中心，強調(diào)對文本的閱讀、討論和研究，變單一的灌輸性教學為多元的啟發(fā)性教學，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生動口（討論）動手（研究）的能力，倡導開放的、對話的、過程的新型教學理念。

本書所選文章多為譯文，入選時譯文基本不作改動，人名、地名也未作統(tǒng)一，原文注釋或有所刪節(jié)，在此向各入選文章的作者和譯者表示感謝。

本書選編工作由南京大學文學院比較文學與世界文學教研室承擔。各章的選編者分別為：肖錦龍（第一章—第三章），余斌（第四、五章），董曉（第六、七章），唐玉清（第八章），葉子、王立峰（第九章）。

由于編者水平所限，本書定有許多不足之處，懇請同行專家學者批評指正。