3.良師益友

這一天，圣約翰大學(xué)人頭攢動(dòng)，中國(guó)師生們個(gè)個(gè)一臉嚴(yán)峻，攜帶衣物鋪蓋，紛紛離開(kāi)這所江南第一教會(huì)高等學(xué)府。6月的陽(yáng)光已然灼人，周有光拖著簡(jiǎn)單的行李，跟大家一起跨出校門。這一跨，將成永別，何去何從讓周有光心生茫然。然而，反帝愛(ài)國(guó)的熱潮挾裹著一顆年輕火熱的心，就像當(dāng)年在常州中學(xué)拿著旗子，到茶館去演講一樣，民族的存亡早已喚醒整個(gè)中華大地。蘇州河邊，師生們?nèi)齼蓛傻厍靶校宦飞霞紡V議，團(tuán)結(jié)一致向前進(jìn)的號(hào)角已然吹響。

離開(kāi)圣約翰后，孟憲承聯(lián)合一些教育界人士，決心另建學(xué)校。這一想法獲得許多學(xué)生家長(zhǎng)的支持，特別是一些愛(ài)國(guó)賢士的贊助，尤其是時(shí)任北洋政府任命的松滬道尹張壽鏞。他像一位熱心化緣的老和尚，四處奔走，籌辦新大學(xué)。“六三離校事件”發(fā)生后，張壽鏞積極與英租界當(dāng)局進(jìn)行交涉，同時(shí)快馬加鞭地著手籌辦光華大學(xué)。在酷暑難耐的8月天，當(dāng)周有光他們搬進(jìn)上海霞飛路(今淮海路)的大學(xué)校舍，撫摸著眼前的一桌一椅、一床一鋪時(shí)，都激動(dòng)得熱淚盈眶。就這樣，在反帝愛(ài)國(guó)的熱潮中，著名的私立大學(xué)——光華大學(xué)在上海落成，張壽鏞任首屆校長(zhǎng)，第一批師生員工五百五十多人就是從圣約翰大學(xué)憤而離開(kāi)到光華大學(xué)的。當(dāng)時(shí)的校舍是張壽鏞為了安置圣約翰離校的師生員工，而暫時(shí)籌資租賃的房子，但圈地建校之事還是迫在眉睫。

張壽鏞是明代民族英雄張蒼水的后代，當(dāng)時(shí)已年近五十。當(dāng)時(shí)，光華大學(xué)一直得到王豐鎬的熱心支持，老先生是一位清末明初的洋務(wù)人才，向來(lái)不畏強(qiáng)暴。這一天，王老先生對(duì)上門來(lái)訪的張壽鏞攤出了老底。時(shí)已年邁的他在滬西法華鄉(xiāng)(舊大西路底)，置有地產(chǎn)60畝，表示愿意捐獻(xiàn)，以筑校舍創(chuàng)辦大學(xué)。當(dāng)張壽鏞聽(tīng)聞此言，激動(dòng)得俯首叩拜。王老先生趕緊扶起張壽鏞，懇切地說(shuō)：“這塊地產(chǎn)本來(lái)是打算留給家屬的，如今我已經(jīng)和家人商量，與其日后讓我的一家子弟受益，不如今天捐出興學(xué)，讓大眾子弟受益。”張壽鏞臨走前，王老先生再三關(guān)照說(shuō)：“收回教育權(quán)，固吾志也?！钡鹊綆熒鷤儼徇M(jìn)新校舍時(shí)，已是1927年。

光華的管理紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)風(fēng)甚佳，特別注重國(guó)文、外文和數(shù)理等基本科目的教學(xué)，教師上課都用英語(yǔ)。光華初期的教學(xué)骨干是從圣約翰辭職的近二十位中國(guó)教師，另有許多博學(xué)人士紛紛前來(lái)光華任教，以表示對(duì)愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的支持。

周有光的同學(xué)大都是富家子弟，畢業(yè)后的風(fēng)向標(biāo)早就定好了，去美國(guó)留學(xué)是最好的選擇。周有光沒(méi)敢往那方面想，在校時(shí)一心想著勤工儉學(xué)，少讓母親做縫補(bǔ)。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)室需要一名秘書(shū)，是在本校張榜招考，周有光在考試中脫穎而出，課外就協(xié)助校長(zhǎng)工作。張壽鏞校長(zhǎng)名聲在外，他在辛亥革命之后，曾當(dāng)過(guò)十多年的財(cái)政官員，看盡人間坎坷，然而他的內(nèi)心卻更加激越了。他看到的是滄海橫流，聽(tīng)到的是哀鴻遍野，但他不與世故沾邊，希冀人生抱負(fù)。在風(fēng)云突變的1925年，他棄官籌建光華大學(xué)，不辭奔走呼號(hào)，為再造山河創(chuàng)百年樹(shù)人的大業(yè)。對(duì)此，周有光如雷貫耳。

與張壽鏞近距離接觸后，周有光深感校長(zhǎng)的平易近人。張壽鏞戴一副金絲邊圓眼鏡，校園里常常能看到他儒雅的身影。他早起晚睡，凡事必親自處理。周有光協(xié)助校長(zhǎng)做一些案頭工作，這個(gè)戴著近視眼鏡的學(xué)生，筆頭快，人又機(jī)靈，深得校長(zhǎng)的喜歡?！皬埿ｉL(zhǎng)生平三大快事，做官不在其列?！边@一點(diǎn)，光華的學(xué)生都知道。張壽鏞學(xué)識(shí)淵博，雖未中進(jìn)士，但也中了舉人，此為“第一快事”?！暗诙焓隆笔腔橐錾睿t內(nèi)助蔡瑛像溫暖的港灣，與他患難與共，替他分憂解難。光華的成立當(dāng)是張壽鏞“生平第三快事”，“得天下英才而教育之，一樂(lè)也”。簡(jiǎn)樸的校舍里透出朗朗朝氣，這是中國(guó)的未來(lái)，這足以令他心慰。張壽鏞像父親一樣對(duì)待周有光，嚴(yán)中有慈，還常常邀請(qǐng)他上自己家里去吃飯，感受親情的溫暖。對(duì)于男兒立身大事，張壽鏞曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)周有光說(shuō)：“一個(gè)人立身處世，不可把自己看得太重，太重則一切不肯犧牲，也不可把自己看得太輕，太輕則認(rèn)為一切非我所能做到?！碑厴I(yè)時(shí)分，他勸導(dǎo)周有光說(shuō)：“有光，你就留在光華教書(shū)，很適合你的個(gè)性呀！”就這樣，周有光先在光華大學(xué)附中教書(shū)，沒(méi)多久就在大學(xué)吃起教書(shū)這碗飯。

在光華大學(xué)任教，使周有光更深刻地理解張壽鏞的辦學(xué)理念。光華校訓(xùn)是王陽(yáng)明的“知行合一”，其實(shí)知行是一回事，知中有行，行中有知，不能分離?？梢?jiàn)所有的成功都來(lái)自行動(dòng)，只有行動(dòng)才能改變你自己。每年的開(kāi)學(xué)典禮上，面對(duì)一張張青春飛揚(yáng)的面孔，校長(zhǎng)無(wú)不激動(dòng)地說(shuō)，要“貴在實(shí)行，不尚空談”，要“說(shuō)得出，做得到”。從光華當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)來(lái)看，除了一些基礎(chǔ)課程外，很大一部分是有關(guān)發(fā)展實(shí)業(yè)的，包括土木工程、經(jīng)濟(jì)、銀行、工商管理等。光華注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，切忌“兩耳不聞窗外事”，要參與社會(huì)實(shí)踐，使自己所學(xué)的知識(shí)不脫離實(shí)際，這就是光華的“知行合一”?？v觀張壽鏞的一生，歷經(jīng)風(fēng)雨，卻能處之泰然，樂(lè)觀向前，對(duì)國(guó)家的命運(yùn)充滿信心。周有光平時(shí)與校長(zhǎng)接觸最多，早已熟稔他的兩句座右銘：“天生我才必有用”和“天下興亡，匹夫有責(zé)”，其樂(lè)觀和責(zé)任感令人肅然起敬。這一點(diǎn)，令周有光終生難以忘懷，并由此形成了自己的人生觀。

周有光似乎從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)校園，安寧的氛圍也很適合他的脾性。生于水鄉(xiāng)的他，順流而下，從常州到蘇州，再到上海，如今在國(guó)際化的大都市扎根，應(yīng)是幸事。俗話說(shuō)，樹(shù)挪死，人挪活。年輕人應(yīng)該干一番大事業(yè)，不能在沉溺于自我的小天地里，有種說(shuō)法是三年最好換個(gè)地方工作，這樣才能保持激情與活力。孟憲承也是江蘇籍，長(zhǎng)周有光七歲，兩人可以說(shuō)是亦師亦友。早年畢業(yè)于圣約翰大學(xué)的孟憲承，曾留美赴英深造，專攻教育學(xué)，回國(guó)后受邀于圣約翰傳授智慧，而光華大學(xué)的創(chuàng)辦他功不可沒(méi)。從師生到同事，周有光一直很崇拜這位思想開(kāi)明、敢為人先的兄長(zhǎng)，平時(shí)兩人經(jīng)常在一起探討各種問(wèn)題。

孟憲承從小由寡母撫養(yǎng)成人，深知民眾疾苦。他的二伯父孟昭常是晚清立憲派的代表人物，提倡設(shè)立公民學(xué)堂以掃成人之盲，對(duì)他有很深的影響。當(dāng)孟憲承歐美留學(xué)歸國(guó)時(shí)，正值國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)新教育運(yùn)動(dòng)的高潮，他火熱地投入其中，創(chuàng)辦刊物，發(fā)表論著，介紹新學(xué)?？吹街袊?guó)大地滿目瘡痍，民眾窮困不堪，孟憲承立志教育救國(guó)。在五四運(yùn)動(dòng)的浪潮中，身懷理想的孟憲承越來(lái)越清晰眼前的道路。當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)注意到了中國(guó)的鄉(xiāng)村教育。這些先進(jìn)的思想，常常在無(wú)數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚迸發(fā)火花，對(duì)周有光有著很強(qiáng)的吸引力。孟憲承正在緊鑼密鼓地籌辦江蘇民眾教育學(xué)院，他鼓勵(lì)周有光跟他一起去無(wú)錫鄉(xiāng)下：“有光，你在光華教書(shū)當(dāng)然很安定，但我勸你不要老待在一個(gè)地方，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)有朝氣了。年輕人要走出去，增加人生閱歷，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。我們要有我們的心思，并且運(yùn)用我們的毅力，去開(kāi)展民眾教育。”其實(shí)這正好說(shuō)中了周有光的心思，他也確實(shí)想看看外面的世界。于是，周有光便從光華辭職，跟隨孟憲承來(lái)到了無(wú)錫鄉(xiāng)下。孟憲承對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校，其實(shí)也是摸著石頭過(guò)河，但是他敢想敢干，周圍聚集了一幫熱血的知識(shí)青年。他帶領(lǐng)大家從事民眾教育事業(yè)，在身兼多職的情況下，苦心規(guī)劃學(xué)院的發(fā)展和民眾教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。在民眾教育實(shí)踐活動(dòng)中，他不斷思考中國(guó)自己的教育道路。

1930年，應(yīng)浙江省教育廳廳長(zhǎng)陳布雷邀請(qǐng)，孟憲承又出任浙江民眾省立教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。于是，周有光又一次跟隨孟憲承起程，坐火車來(lái)到了美麗如畫(huà)的杭州。日后執(zhí)掌華東師范大學(xué)的孟憲承，高瞻遠(yuǎn)矚地站在國(guó)際化的視野下思考中國(guó)的民眾教育發(fā)展，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，創(chuàng)造性地將成人補(bǔ)習(xí)教育納入學(xué)制系統(tǒng)，構(gòu)建了民眾教育思想體系。他的所作所為深深影響了周有光，使他對(duì)大千世界有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。