第三章

我一天天長(zhǎng)大，想要表達(dá)的東西愈來(lái)愈多，原來(lái)的那點(diǎn)兒手語(yǔ)，日益不敷應(yīng)用，每遇到比比劃劃半天而別人無(wú)法理解我想要表達(dá)的意思時(shí)，我總?cè)滩蛔〈蟀l(fā)脾氣。這種感覺(jué)就像置身無(wú)盡的黑暗中，雙手還被緊緊挾持著，無(wú)論怎樣發(fā)瘋似的掙脫都是徒勞。我只好用哭鬧來(lái)發(fā)泄心底的無(wú)奈，疲憊到極點(diǎn)才停歇。如果母親在一旁，我一定會(huì)爬到她懷里，傷心啜泣，哭到最后自己都不記得最初哭泣的原因。

這種表達(dá)思想的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，導(dǎo)致我發(fā)脾氣的戲碼越演越勤，從一天一次到后來(lái)演變?yōu)槊啃r(shí)都會(huì)發(fā)一次脾氣。

父母心急如焚，卻又手足無(wú)措。我家附近根本沒(méi)有能接收盲人、聾啞人的學(xué)校，也不敢奢望有人愿意到偏遠(yuǎn)的塔斯坎比亞來(lái)教一個(gè)盲聾兒童。很多親戚朋友甚至都懷疑我是否具備學(xué)習(xí)的能力。

只有母親始終抱著一線希望。

母親讀過(guò)狄更斯的《美國(guó)札記》，書(shū)中記載了勞拉·布里奇曼的故事。布里奇曼也是盲聾兒，但卻得到了良好的教育。后來(lái)，母親得知發(fā)明盲聾啞人教育方法的豪博士早已不在人世的消息，這讓她頗受打擊。豪博士開(kāi)創(chuàng)的盲聾啞人教育方法，會(huì)不會(huì)隨著他的去世失傳？即使未失傳，像我這樣一個(gè)生活在阿拉巴馬州窮鄉(xiāng)僻壤的孩子又如何接受到這種教育？

我六歲時(shí)，父親聽(tīng)說(shuō)巴爾的摩有一位著名的眼科醫(yī)生，成功治愈了許多頑疾。父母決定帶我去他那里試試。

那真是一次愉快的旅程，至今記憶猶新。

一路坐著火車(chē)，在火車(chē)上我結(jié)識(shí)了許多朋友。一位太太送了我一盒貝殼，父親細(xì)心地在每個(gè)貝殼上打了小孔，讓我用細(xì)繩把它們穿成串兒。之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這些貝殼都是我珍愛(ài)的寶貝。列車(chē)員也很親切。他在車(chē)廂內(nèi)來(lái)回檢票，我便拉著他的衣角跟著跑。他還把剪票夾借給我玩。有了這個(gè)心儀的玩具，我常常幾個(gè)小時(shí)蜷縮在座位一角，興致勃勃地往硬紙板上打孔。

同行的姑媽怕我無(wú)聊，用毛巾給我疊了一個(gè)大娃娃，但這就地取材制成的作品，連我都不滿意。說(shuō)是個(gè)娃娃，可它根本沒(méi)有五官，鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵一樣也沒(méi)有?？稍谒姸嗟摹叭毕荨敝?，我最在意的是它沒(méi)有眼睛這件事。我固執(zhí)地要求每一個(gè)人都來(lái)幫我想辦法，可始終沒(méi)人有本領(lǐng)為它安上眼睛。最后，我想到了一個(gè)解決辦法。

我爬到座位底下，摸索到姑媽的披風(fēng)，那上面縫著一些大珠子。我隨手拽下兩顆拿給她，示意她縫在娃娃的臉上。她狐疑地拉著我的手摸摸她的眼睛，好像在確認(rèn)自己是否正確領(lǐng)會(huì)了我的意思。我使勁兒點(diǎn)頭肯定了她的猜測(cè)。很快，姑媽為娃娃縫好了雙眼。我伸手摸了摸，珠子正好縫在眼睛的位置上，這下我高興地和它玩了起來(lái)。不過(guò)沒(méi)過(guò)多久，娃娃對(duì)我失去了吸引力，被丟棄在了一旁。

整個(gè)旅程下來(lái)，我沒(méi)發(fā)一次脾氣。可能我遇見(jiàn)了太多善良的好人、太多新鮮的趣事，內(nèi)心充實(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間焦慮。

到了巴爾的摩，齊赫姆醫(yī)生熱情接待了我們。但不幸的是，他也對(duì)我失明的雙眼束手無(wú)策。不過(guò)他說(shuō)，我可以接受教育，還建議我父親去華盛頓咨詢一下那里的亞歷山大·格拉漢姆·貝爾博士，說(shuō)他或許可以給我們介紹一所適合我就讀的學(xué)?；蛞晃荒芙涛业睦蠋?。

父親聽(tīng)取了醫(yī)生的建議，帶我前往華盛頓。父親一路上心情低落，對(duì)我的未來(lái)一籌莫展。對(duì)他內(nèi)心的痛苦，我毫無(wú)察覺(jué)，一心沉醉在穿梭于各個(gè)城市的喜悅之中。

到了華盛頓，我們終于見(jiàn)到了貝爾博士。一和貝爾博士接觸，我就感受到了他的親切與慈愛(ài)，同時(shí)也理解了他為什么能得到那么多人的喜愛(ài)與尊重，即使那時(shí)我還只是個(gè)懵懂無(wú)知的孩童。他把我抱在膝上，看我對(duì)他的手表感興趣，就特意讓表報(bào)時(shí)給我聽(tīng)。他懂得我的手語(yǔ)，我立刻喜歡上了他。我從沒(méi)想到，這次見(jiàn)面竟然為我開(kāi)啟了一扇門(mén)，引領(lǐng)我從黑暗走向光明，從孤獨(dú)無(wú)助走向充實(shí)自立，從懵懂無(wú)知走向知識(shí)的海洋。

貝爾博士建議父親給波士頓帕金斯學(xué)校的校長(zhǎng)阿納戈諾斯先生寫(xiě)封信，請(qǐng)他為我物色一位啟蒙老師。父親馬上寫(xiě)了信寄過(guò)去，幾周后收到了阿納戈諾斯先生親切的回信。信中他表示已經(jīng)為我找到了合適的老師，讓我們放心。收到信的時(shí)候是1886年夏天，可是一直等到第二年3月，莎莉文老師才來(lái)到我身邊。

就這樣，我像摩西走出埃及，站在西奈山前，一股神奇的力量開(kāi)啟了我的心靈，賜予了我一雙明眸。我聽(tīng)到西奈山傳來(lái)一個(gè)聲音：“知識(shí)給人以光明，給人以愛(ài)，給人以智慧?！?/p>

1. 勞拉·布里奇曼是美國(guó)最早成功地接受系統(tǒng)教育的盲聾人之一。
2. 此處寓意引自《圣經(jīng)》中的《出埃及記》，摩西率領(lǐng)希伯來(lái)人經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，離開(kāi)埃及，擺脫奴役。西奈山位于西奈半島中部，海拔2285米，是基督教的圣山。