第二輯 讀書的門道

早在1994年，有人在書中預言：21世紀“真正的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人”。事實也證明了這一點，在科學技術突飛猛進，知識爆炸的今天，“漁”比“魚”更重要。

讀書是有門道的。人們常說“教無定式”，好的教學方法可以提高課堂教學效率。讀書亦然。應該說，每一個成功者都有自己的閱讀習慣和閱讀方式，靠規(guī)律和方法往往能夠達到“事半而功倍”的效果。但讀書的方法因人而異，每每不同。不同的書，也有不同的讀法。

讀書之法，因人而異

人間萬事，都有方法論。讀書也不例外。但讀書之法，因人而異。每一個人的背景、學問都不一樣，方法也不一樣。這個方法對你不成功，對他可能就會成功。就讀書而言，有人讀書，只要隨便翻翻就拋開了。有人讀書，卻要從第一個字看到末一個字才罷。其實兩種方法都有道理，可兼而用之。

人們常說“教無定式”，好的教學方法可以提高課堂教學效率。讀書亦然?？恳?guī)律和方法能夠事半而功倍。應該說，每一個成功者都有自己的閱讀習慣和閱讀方式。例如蘇軾用“抄讀法”來加深記憶理解；華羅庚用“厚薄法”讀書，由厚讀薄，取其精華；陳善愛用“認理法”，讀有字之書，識無字之理，記心中之思。還有所謂“求異法”“引申法”“猜讀法”“寫讀法”等等，都是前人在讀書實踐中總結出來的符合個人習慣的閱讀方法。

如果嫌這些例子還不夠的話，我們可以舉一些當今學人的例子。生活·讀書·新知三聯(lián)書店總編輯李昕采取“三重奏”的閱讀方法，即泛讀和精讀相疊、閱讀與思考同步、初讀和重讀結合。他說，要想有收獲就必須精讀，可是每本書都精讀卻又做不到，因此，只有把泛讀作為精讀的基礎。他認為，“讀好書比多讀書重要”。魯迅文學院副院長、當代作家邱華棟曾用八個字簡述自己的精讀方法，即“一個字一個字地讀”，并把閱讀分得很細：泛讀、精讀、瀏覽、不讀。不過，他所說的“不讀”是指不著急立刻讀，但終究是要讀的。在他看來，“書永遠沒有讀‘透’的時候”。中國人民大學美學研究所所長張法說“讀書是一堆一堆地讀”，其涉獵領域之廣令人嘆佩！臺灣慈濟大學教授林安梧說：“讀書，我認為別無他法，就是一個字‘熟’。要沉浸到里面，沒什么功利心，按部就班，自然習成了?！笨梢姡x書的方法各有不同，目標也各不相同，其效果的好壞就在于你會不會讀，有沒有適合自己的閱讀方法。

魯迅在《讀書雜談》的演講中講了一個故事：一個老頭和一個孩子用驢馱著貨物去賣，賣完回來，孩子騎在驢上，老頭跟著走。路上的人見了，就責備孩子不懂事，怎么可以讓老人步行呢？于是孩子和老頭換了一下，又有人看見了，說這個老頭竟然忍心讓小孩子走路。老頭趕忙把小孩抱上來，一起騎著驢走，看見的人說他們對驢很殘酷。他們只好都下來，走了不久，又有人笑他們了，說他們很傻，空著現(xiàn)成的驢卻不騎。老頭對孩子嘆息說，我們只剩下一個辦法了，就是兩個人抬著驢走。這個故事告訴我們：讀書要自己思索、自己做主，千萬不要盲目聽從別人的意見。否則，結果會是很荒唐、很糟糕的。關于讀書，英國作家弗吉尼亞·伍爾夫也有明確表示：“一個人可以對別人提出的唯一指導，就是不必聽什么指導，你只要憑自己的天性、憑自己的頭腦得出自己的結論就可以了。”當然，這不是反對理論、反對方法。根據(jù)我的理解，她所強調的是每個人都應該有自己的切身體會，以自己的方法和需要去讀書。

對于有些群體（如教師、醫(yī)生、學生、公務員等），讀書交流也是一個很好的學習方法?！抖Y記·學記》里說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！遍喿x，有時候需要一種學習研討的文化氛圍，特別是閱讀一些重要而艱深的理論書籍，通過學習共同體或沙龍等形式進行交流切磋是十分必要的。同時，通過研討交流的平臺，讓更多的人參與各種定期或不定期的讀書沙龍活動，這對推動全民閱讀也有很大促進作用。

除了有效的學習方法外，一個人想要做出一番成績，還必須具備三個方面的條件：一是天賦，二是環(huán)境，還有一個就是個人的勤奮和努力。有這樣一個故事，說曾國藩小的時候天賦并不高。有一天晚上，夜深人靜，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復朗讀了好多遍，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直朗讀此文。這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，想等他入睡之后進去偷東西?？墒堑劝〉?，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。小偷大怒，實在忍不住了，跳出來大罵道：“這種笨腦袋，還讀什么書！”接著便將此文很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一眼，揚長而去。這件事對曾國藩觸動很大。這個小偷很聰明，至少其天賦要比曾國藩高許多，但是他卻荒廢了天賦，淪落為“梁上君子”，成了一個賊人；而曾國藩從此知恥而后勇，刻苦學習，奮發(fā)圖強，通過后天的不懈努力，終于成為中國歷史上最有影響的人物之一。