08．同桌·方言·優(yōu)點

和李紅兵的情況有些相似，馬阿芳的爸、媽也不是她的親爸、親媽，但他們也不是她的二姨夫和二姨。

馬阿芳的家在我們縣下面的一個鄉(xiāng)里，關(guān)于她的家事，她從來沒主動對我說過。

剛轉(zhuǎn)學(xué)到班上的時候，我問過她一次——就像問一位新結(jié)識的朋友那樣：家里有幾口人呀？爸、媽做什么？幾個兄弟姐妹？從前在哪個學(xué)校？為什么轉(zhuǎn)學(xué)到這兒呀？

但是，馬阿芳臉上總是欲言又止的表情，有時說了半截話兒，又把話頭兒岔開。

哦，我明白了，她不想說。

馬阿芳梳著過了腰際那么長長的辮子，又黑，又亮，又粗。

高鳳峰明里暗里叫她“馬尾巴”，有時還特意在她面前晃來晃去，裝模作樣地學(xué)著老師的樣子，踱著方步，朗誦電影臺詞：“昨天，我們講了馬的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)。今天，我們來講講馬尾巴的功能……”

馬阿芳不敢與他理論，只能氣鼓鼓地瞪著他，翻著白眼兒。我不擔(dān)心這個，倒是擔(dān)心那條長辮子會把她的頭皮墜疼。

你看，馬阿芳走路的時候，總是低垂著頭，眼睛謙虛而膽怯地盯著地面。長辮子卻像個淘氣的孩子，固執(zhí)地向后拉扯著她，所以，她必須用更大的力氣平衡反向的力量。于是，她走路時腦袋和脖子向前一梗一梗的。如果步子邁得過大，就給人一種一下一下打地基的鏗鏘感。我一直猜測，傳說中可以換一輛自行車的辮子，一定就是她那樣的吧。

與辮子一樣烏黑的，還有她的指甲，又長，又硬，沒事兒或者想不出問題答案的時候，馬阿芳就用鉛筆尖、格尺的尖角，吧吧吧吧地摳指甲里的黑泥，摳得耐心而細致。如果不是下課的鈴聲或者誰打擾了她，她還會不厭其煩地一直摳下去。

這些不算啥，慢慢的，我就適應(yīng)了。最要命的要算她的方言，南腔北調(diào)的，尾音細細的、尖尖的，卻懶洋洋地渙散著，好像每句話都有足夠的分量，把她的力氣都耗沒了，需要賣力地拖拽著，才能往前走。

下課時，馬阿芳很少出教室，在書桌前站一陣、坐一陣，再趴一陣，急切盼望著快點上課、無限渴求知識的模樣。

但上課鈴聲一響，她又立刻煩躁不安。

我說你不用這么局促不安，像別人家來的客，不用，這是“你的”班級！你的！！

當時，她的臉上活了一下短瞬的笑容，沒一會兒，就又恢復(fù)到原來的狀態(tài)了。哦，她是怕同學(xué)們笑話，用這種無奈的方法排遣膽怯、孤獨，來保護自己。

——偏偏語文老師不知情。

那天上閱讀課，語文老師點了她的名字讀課文。那時，馬阿芳剛轉(zhuǎn)到我班不久，老師的想法也很簡單：才來嘛，讓她鍛煉鍛煉，盡快與同學(xué)們熟悉熟悉。

可是，在馬阿芳遲遲疑疑地站起來之后，閱讀課就變成了方言普及課。原本并不生澀的課文，一字一詞仿佛是子彈，被她硬梆梆、干巴巴地“射”出來，不時還有卡殼、“臭子兒”的情況出現(xiàn)。

馬阿芳的臉憋得通紅，一字一字地扔，有時一個字、一個詞還要重復(fù)幾遍，好像它們都是貪吃、貪玩的羊羔，要規(guī)矩一下，才能帶著它們順順當當往前走。

——哪是閱讀課呀，分明是一年級小學(xué)生的識字課。

同學(xué)們先前還忍著，不敢笑。后來，語文老師先笑出聲來，便打開了哄堂大笑的“閘門”。

鄰班的老師不知底里，一手拎書、一手捏著粉筆，顛兒顛兒地跑過來，探頭探腦地看我們班是不是出了什么無法收拾的亂子了。最后，終究也沒看明白，丈二和尚摸不到頭腦，愣著神兒，又縮回班級去了。

但是，馬阿芳的另一個特點也很快顯露出來，她的幾何學(xué)得非常厲害?？赡苣切╇y題的答案就藏在她的手指甲里，只見她摳著摳著，一道難題就被她救活了；摳著摳著，又一道題也安安靜靜被她降服了。