編寫緣起

近十多年來，為支持上海高校的教學和科研，上海市教委啟動了多個和學科及專業(yè)建設有關的項目，其中重要的有：對接學科建設的上海市重點學科、創(chuàng)新科研機制的上海高校e研究院、只針對藝術院校的大師工作室，以及適用普通高校本科教學的上海市本科教育高地，這些舉措旨在根據(jù)不同對象，制定不同要求，分類指導，分類考核，以提高上海市高校的學科建設和本科教學的總體水平。

依托悠久的歷史和雄厚的實力，上海師范大學中文系漢語言文學專業(yè)有幸成為首批啟動的本科教育高地之一，上海市教委給予了較大的投入和支持。正如項目名稱所規(guī)定的，本項目經(jīng)費只能用于本科教育，其中除了購置硬件設備、建設文科實驗室外，主要就用于編寫教材、培育精品課程、資助本科生出國短期學習和實習等幾個方面。在建設過程中，我們把編寫教材作為最重要的工作之一，因為按照我們的理解，教材是教學質(zhì)量的前提保證，是教學改革的核心環(huán)節(jié)。只有編寫出有新意、有質(zhì)量、符合教學實際的教材，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的課程，從而為提高本科教學質(zhì)量提高保證。

根據(jù)當初申報書的設計，我校的漢語言文學本科教育高地主要突出以下三方面特色。一是引導學生讀原著。針對當前大學生很少讀原著，或根本不讀原著的現(xiàn)狀，我們提出：讀文學史不能替代讀原著，讀研究著作不能替代讀原著，讀圖像、看影視更不能替代讀原著，因而對課程結構作了較大的調(diào)整，增加原著精讀類的課程。二是強調(diào)雙語教學。這是根據(jù)上海作為國際大都市的定位和當前中文教育的國際化趨勢而提出的，作為身處上海這樣的國際大都市的青年學子，以及肩負漢語國際推廣重任的中文教師，僅僅只懂母語無疑是遠遠不夠的，多一門外語，就多一種本領，多一分競爭力?；谶@樣的認識，我們建設了一批雙語類課程。三是指導大學生初步了解學術研究的門徑。對大學生來說，僅有各種知識儲備也是不夠的，還必須具有研究的意識和潛質(zhì)。如何向這方向努力？我們想到的是提供若干專學研究的個案，通過個案了解學術研究的一般門徑。

以上三個方面，共同構成了我們上師大漢語言文學本科教育高地的建設特色。其中，作為落實第一個特色的具體舉措，就是編寫了這套“古代文學名著精讀”系列教材，先為八種，分別為《詩經(jīng)精讀》、《左傳精讀》、《莊子精讀》、《世說新語精讀》、《杜詩精讀》、《四大名劇精讀》、《儒林外史精讀》、《紅樓夢精讀》，選擇了不同時期、不同文體的代表性作家和作品，以后根據(jù)情況可增加或調(diào)整。

作為落實第二個特色的舉措，是編寫一套雙語教材，也先為八種，分別是：《歐美散文名篇研讀》、《歐美詩歌名篇研讀》、《當代歐美漢學要著研讀》、《西方古典文論要著研讀》、《西方現(xiàn)代文論要著研讀》、《西方語言學要著研讀》、《西方短篇小說名篇研讀》、《比較文學要著研讀》，大致涵蓋了外國文學、比較文學、西方文論、語言學和海外漢學等五個領域?，F(xiàn)已出版了前四種，余下四種不久就可出版。

而體現(xiàn)第三個特色的舉措，則是編寫一套“專學引論”教材，首批也是八種，分別為：《文選學引論》、《龍學（文心雕龍學）引論》、《唐詩學引論》、《宋詞學引論》、《曲學引論》、《紅學引論》、《魯學（魯迅學）引論》、《莎學（莎士比亞學）引論》，以古典文學為主，兼及現(xiàn)代文學和外國文學，都是學界相對認可的專學。這套書正在組織編寫，計劃一兩年內(nèi)完成。

這里奉獻給大家的，是“古代文學名著精讀”系列教材，作者都是我校中文學科學有專攻的教師。他們長期從事古代文學教學，不僅積累了豐富的經(jīng)驗，而且有著獨到的體悟，這些經(jīng)驗和體悟，就具體滲透體現(xiàn)在這些教材里。編寫體例我們參照了先啟動的雙語教材，由解題、正文、注釋、評點、串講等幾部分組成，重點是引導學生讀懂原著，領悟其中的精髓，避免空泛地講思想藝術特色。至于我們的做法是否能達到預期的目的，以及這些體悟是否說得深刻透徹，這就要聽讀者和同學的評價了。

趁本系列教材即將出版之際，特此交代編寫緣起，權為序。

孫遜

2012.1.16晚于燈下