喜悅和驚奇

閱讀是學(xué)習(xí)的又一個重要方面，因此，在接受教育的第二階段，莎莉文老師開始教我閱讀。

我剛能用字母拼寫屈指可數(shù)的幾個單詞后，莎莉文老師就給我一些硬紙片，上面有凸起的字母。我很快就知道了，每個突起的字都代表某種物體、某種行為或某種特性。老師給我一個框架，讓我用掌握的單詞造短句，然后在框架上擺出來。

但我在用這些硬紙片排列短句之前，習(xí)慣于用實物把句子表現(xiàn)出來。比如我手里有“娃娃”、“是”、“在……上”和“床”的硬紙片，然后，我會把每個硬紙片放在有關(guān)的物體上，然后再把娃娃放在床上，在旁邊擺上寫有“是”、“在……上”和“床”的卡片，這樣既形象地表現(xiàn)了句子的內(nèi)容，又加強(qiáng)了對詞匯的記憶，而且還用詞造了一個句子。

一天，莎莉文老師把“girl（女孩）”、“is（是）”“in（在……里）”和“wardrobe（衣柜）”這幾張卡片放在我手上，然后我把“girl（女孩）”這個詞別在圍裙上，其他幾個詞放在框架上，這成了一種我最喜歡的游戲。我和老師有時一玩就是幾個小時，還常常把屋子里的東西都設(shè)計進(jìn)我們的造句游戲里。

這些拼卡片游戲是通向閱讀世界的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是進(jìn)入閱讀世界的最初階段。不久，我開始拿起“啟蒙讀本”，來尋找那些我已經(jīng)認(rèn)識的字。一旦找到一個認(rèn)識的字，就像在玩捉迷藏時找到一個藏在隱蔽處的一個人一樣興奮至極。通過這樣的方式我正式進(jìn)入了閱讀世界。

開始的時候，我的教材和課程都不正規(guī)。即使非常認(rèn)真地學(xué)，也只是像玩游戲，而不像在上課，莎莉文小姐總是用一些美麗的故事和動人的詩篇來詮釋她所要講的內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)我有興趣，就不斷與我討論，好像自己也變成了一個小女孩。

孩子們討厭的語法、算術(shù)以及要求思維嚴(yán)密的問題解釋等，在她的耐心指導(dǎo)下，我做起來興趣盎然。這些事情現(xiàn)在回憶起來依然無比美好。

莎莉文小姐處處從我的心意，對我的愛好和要求都表現(xiàn)出特有的耐心，這讓我無法解釋，或許是和盲人長期接觸的緣故吧！她有一種奇妙的描述事物的才能。

對于那些枯燥乏味的細(xì)節(jié)，她也不會讓我感到乏味和膩煩；她從來不會責(zé)備我是否忘了所交代的功課。她可以把枯燥無味的科學(xué)知識生動逼真、循序漸進(jìn)地為我解釋得清清楚楚，使我在不知不覺中將她所講的內(nèi)容都牢記在心。

我們經(jīng)常到戶外散步，在陽光照耀的樹林里讀書、學(xué)習(xí)。在這里，我學(xué)到的東西飽含著森林的氣息——多年以后似乎依然留存著樹脂的松香味和野葡萄的芬芳。

我們坐在鵝掌楸濃郁的樹蔭下，覺得世界萬物都值得認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，都能給人以啟迪。那些“嗡嗡”作響、低聲鳴叫、婉轉(zhuǎn)歌唱或開花吐香的萬物，都是我學(xué)習(xí)的對象。我常常去捉青蛙、蟋蟀和螞蚱，然后把他們捂在手心里，靜靜地等候著他們的鳴叫。

還有毛茸茸的小雞、綻開的野花、木棉、河邊的紫羅蘭，那柔軟的纖維和毛絨的棉籽，那微風(fēng)吹過玉米田發(fā)出的颯颯聲，玉米葉子互相碰撞的“沙沙”聲，那被我們抓住的在草地上吃草的小馬，它那憤怒的嘶鳴以及嘴里發(fā)出的青草氣息，都在我的腦海深處留下了深深的印跡。

有時，紅日欲出之時，我便偷偷地從床上爬起來，溜進(jìn)花園，那時晨露彌漫，花朵草葉上會沾滿晶瑩的露珠。誰能體會到把玫瑰花輕柔地握在手心里的無限樂趣，誰能知道百合花在徐徐地晨風(fēng)中搖曳的美姿？采摘鮮花時，偶爾會抓到藏匿在花朵中間的昆蟲，我可以感覺到他們受到外界壓力，振翅欲飛，雙翅振動發(fā)出的微弱聲響。

果園是我的另一個天堂，那里的果子在7月初便開始陸續(xù)成熟了。毛茸茸的大桃子會自己垂落到我的手中。一陣微風(fēng)吹過樹林，熟透了的蘋果滾落在地。我撐起圍裙將落到腳邊的蘋果一個一個地?fù)炱饋矸旁诶锩?，把臉貼在蘋果上，體味著上面太陽的余溫，那種感覺是如此得美妙！在回家的路上，我常為此快樂地跳躍。

我和莎莉文老師最喜歡去田納西河邊那荒蕪破敗的凱勒碼頭散步，它是南北戰(zhàn)爭時為了部隊登陸而修建的。我們在那里一待就是幾個小時，一邊玩一邊學(xué)習(xí)地理知識。我們用鵝卵石造堤、建島、筑湖、開河，在游戲中又不知不覺學(xué)到了許多新知識。

莎莉文小姐告訴我，我們生活在又大又圓的地球上，還給我講述了地球上的火山、被埋在地下的城市、不斷移動的冰河以及其他許許多多奇聞軼事，我聽得津津有味，覺得世界真奇妙。

為了讓我接受最直觀的教育，莎莉文小姐還自己動手用黏土做成立體地圖，讓我可以用手摸到凸起的山脊。凹陷的山谷和蜿蜒曲折的河流。這些我都很喜歡，但卻總是分不清赤道和兩極。

為了更形象地描述地球，莎莉文小姐用一根根細(xì)線代替經(jīng)緯線，把貫穿南北兩極的地軸用一根樹枝代替，這一切都那么逼真，以至只要有人提起溫帶，我腦子里就浮現(xiàn)出許多一連串編織而成的圓圈。如果有人說白極熊會爬上北極的那根柱子，那么我一定會堅信不疑。

我最不喜歡的功課是算術(shù)，因為我對數(shù)字提不起興趣。莎莉文小姐用線串上珠子來教我數(shù)數(shù)兒，通過擺弄草棍來學(xué)加減法，但是我的興趣是短暫的，每次擺不了五六個題就膩煩了。每天做完幾道算術(shù)題，我就會認(rèn)為自己的任務(wù)完成了，然后便心安理得地找伙伴們玩耍了。

我還用這種游戲的方式學(xué)習(xí)了動物學(xué)和植物學(xué)。

一次，我收到一位先生給我寄來的化石，我已經(jīng)忘記他叫什么名字了。其中有美麗花紋的貝殼化石、有鳥爪印的砂巖化石以及蕨類植物化石。這些化石是我開啟遠(yuǎn)古世界大門的金鑰匙，他們促使我滿懷恐懼地傾聽莎莉文小姐所講述的那些可怕的野獸，他們的名字古怪而且很難發(fā)音。

這些猛獸在原始森林中到處游蕩，撕斷大樹的枝葉當(dāng)食物，最后默默無聲地死在年代久遠(yuǎn)的沼澤地里。很長一段時間，那些怪獸總是在夢中與我相見，那個地質(zhì)時期是如此陰暗可怕，與美好的現(xiàn)今世界形成了鮮明的對比。

現(xiàn)在的人們該是多么快樂啊！陽光普照大地，百花爭芳吐艷，田野中回蕩著我那匹小馬悅耳的蹄聲。

我還收到過朋友寄來的美麗的貝殼。于是莎莉文老師就給我講小小的軟體動物是如何給自己建造如此色彩斑斕的安身之所的；在水波不興的靜謐的夜晚，鸚鵡螺如何乘著它的“珍珠船”泛舟在蔚藍(lán)的印度洋上的。我津津有味地聽著。

我學(xué)了許許多多有關(guān)海洋動物的生活習(xí)性，比如小小的珊瑚蟲如何在深深的太平洋底形成美麗的珊瑚島等，在學(xué)習(xí)了這些知識和趣聞后，老師送我一本名為《馱著房子的鸚賦螺》的書，從書中我學(xué)到了軟體動物的造殼過程。

同時也讓我領(lǐng)悟到，人類智慧的發(fā)展如同軟體動物的造殼過程，聰明的鸚鵡螺利用奇妙的套膜從海水中吸收物質(zhì)，然后把他們轉(zhuǎn)換成身體的一部分，成為一顆珍珠，而人們是用點點滴滴的知識經(jīng)過同樣的轉(zhuǎn)換，才形成了寶貴的思想珍珠。

植物的生長也給了我很多啟示。莎莉文老師為我買了一株百合花，放在陽光燦爛的窗臺上。不久，一個個嫩綠、尖尖的花蕾伸展出來?；ɡ偻獍~子，宛如纖細(xì)修長的手指，葉子緩緩地展開，好像不愿讓人窺見里面艷麗的花朵。

可一旦開了頭，葉子張開的速度便加快了，但依然是井井有條，不慌不亂，一點不失原有的次序。最為神奇的是在眾多可愛的蓓蕾中總會有一個最大最引人注目的，它的姿態(tài)要比其他蓓蕾雍容華貴，似乎躲在柔軟、光滑的外衣里面的花朵知道自己是神圣的百花之王，等到其他靦腆的姐妹們脫下她們綠色的頭巾后，怒放的花朵綴滿了整個枝頭，陣陣清香撲鼻而來，讓人倍感心曠神怡。

家里的窗臺上擺滿了各色花盆，其中有一個球形玻璃魚缸點綴其間。不知道誰在里面放了11只蝌蚪，我興奮地把手指放進(jìn)水里，感覺到蝌蚪在手指間自由自在的游動，一天，有一個大膽的家伙竟然躍出魚缸，重重地摔在了地板上，等我發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)奄奄一息了。

當(dāng)我剛一把它放回水里，它就快速地潛入水底，快活地游起來。它曾經(jīng)跳出魚缸，見識過了世面，但是現(xiàn)在不得不心甘情愿地待在這倒掛金鐘花下的玻璃缸里，直至變成神氣活現(xiàn)的青蛙為止。那時它就會跳進(jìn)花園邊那綠樹成蔭的池塘中，用它那優(yōu)雅的熱情的情歌，打破夏夜的靜謐，使之成為音樂的世界。

我就這樣感受著生活本身并從中汲取知識和力量。開始我還只是一個懵懂無知的小女孩，是莎莉文老師讓我無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，讓生命中的一切都充滿了愛意。

她從不放過任何一個機(jī)會，讓我體味世間的一切事物的美，她的心中時刻牽掛著我，時刻牢記自己的責(zé)任，竭盡全力讓我的生活變得更加美好，更加有意義。她認(rèn)識到孩子的心靈就像溪水沿著河床千回百轉(zhuǎn)，一會兒映出花朵，一會兒映出灌木，一會兒映出朵朵輕云，佳境不絕。

她千方百計地引導(dǎo)我，因為她清楚地知道，孩子的心靈和小溪一樣，還需要山澗泉水來補(bǔ)充，才能匯合成長江大河，在那平靜如鏡的河面上也映出了連綿起伏的山峰，映出了花朵千嬌百媚的面龐、青翠濃郁的樹影和碧藍(lán)的天空。

對于老師來說，把孩子領(lǐng)進(jìn)教室并不難，難的是如何傳授給孩子真正有用的知識。我的老師與我相親相愛，密不可分，我永遠(yuǎn)也分不清，我對所有美好事物的喜愛，有多少是自己內(nèi)心自然萌生的，有多少是在她的悉心引導(dǎo)下點化出來的。

她已經(jīng)成為我生活中的一部分，我是沿著她的足跡前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂，無不是她的善良和愛賦予我的。