接觸天文學(xué)知識(shí)

舅舅瓦茲羅德為了讓兩個(gè)小外甥專心致志地學(xué)習(xí)，為他們提供了舒適的生活條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。

進(jìn)入海烏姆諾中學(xué)以后，哥白尼就像是進(jìn)入了一個(gè)嶄新的小天地。這里有寬敞的教室、豐富的藏書，有可以用于觀察天文的高臺(tái)，也有知識(shí)淵博的老師。

學(xué)校開設(shè)的課程也多種多樣。由于受到了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響，在這所全波蘭最好的中學(xué)里面，課程之豐富讓哥白尼眼花繚亂。

學(xué)校的必修課程有神學(xué)、法學(xué)、拉丁文等，選修課程有天文學(xué)、邏輯學(xué)、地理、意大利語(yǔ)等。

優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和豐富多彩的知識(shí)一下子就把哥白尼深深吸引住了，哥白尼很快就融入了這個(gè)新的知識(shí)海洋中。

哥白尼逐漸在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，開始漸漸地忘卻了父母雙亡帶來(lái)的痛苦。他變得和其他孩子一樣，有了少年人的活力，走路都昂首挺胸的，臉上也開始掛著淡淡的笑容。

海烏姆諾學(xué)校還是和哥白尼以前上過(guò)的圣楊小學(xué)一樣，老師的課本都是不發(fā)的，學(xué)生只能憑借著自己的記憶學(xué)習(xí)。哥白尼還是一如既往地將老師課上所講的知識(shí)一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)。

唯一遺憾的是，他不能在下課之后把學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)再一五一十地復(fù)制背誦給母親聽了。而舅舅的工作十分繁忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)聽哥白尼背書，這使得哥白尼有點(diǎn)抑郁。

哥白尼善于思考，不管是什么課程，他總會(huì)提問(wèn)，而且問(wèn)的問(wèn)題都很巧妙，讓老師都覺(jué)得很有意思。漸漸地，所有的老師都喜歡上了這個(gè)好問(wèn)的學(xué)生。

同學(xué)們對(duì)哥白尼更是友好，因?yàn)樗麄儧](méi)有哥白尼那么好的記憶力，而且老師上課用的都是拉丁語(yǔ)，有些同學(xué)聽不懂拉丁語(yǔ)，有些同學(xué)雖然聽懂了，但是卻不能用拉丁語(yǔ)快速熟練地做筆記。

整個(gè)班級(jí)只有一個(gè)天才能夠做到這一點(diǎn)，那就是剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的哥白尼。哥白尼在5歲的時(shí)候媽媽就開始教他拉丁語(yǔ)，在圣楊小學(xué)的時(shí)候又打下了良好的基礎(chǔ)，所以來(lái)到海烏姆諾學(xué)校以后，學(xué)習(xí)還是很輕松，并沒(méi)有一般學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)之后所遇到的困擾。

學(xué)校里有一位教天文學(xué)的老師沃德卡，他十分喜愛(ài)哥白尼，時(shí)常給他“吃小灶”，請(qǐng)他在課后到他家去做客，一起做天文儀器，一道探討天文知識(shí)。

沃德卡老師的桌案上有一臺(tái)天文儀器日晷，也叫日規(guī)，是古代的一種利用陽(yáng)光的照射角度來(lái)測(cè)定時(shí)間的儀器。

“沃德卡老師，這是你自己做的嗎？”哥白尼用驚羨的口吻問(wèn)。

“是?。∧阆矚g嗎？你如果想要的話，就給我做助手，我們一起做一臺(tái)，做成的話就屬于你了?！?/p>

“是嗎？那太好了！不瞞您說(shuō)，我早就對(duì)您這臺(tái)日晷眼饞了呢！”

哥白尼爽快地說(shuō)。

此后，師徒倆就協(xié)同作戰(zhàn)了。他們計(jì)算、核準(zhǔn)，又削又雕，沒(méi)幾天，第一臺(tái)日晷便制作出來(lái)了。

哥白尼高興極了，小心翼翼地端詳著，撫摸著，像是欣賞一件珍寶似的。他向老師投去感激的目光，下定決心，一定要向天文學(xué)的峰巔挺進(jìn)。

這樣，老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，同學(xué)們的友好和歡迎，讓哥白尼在第一時(shí)間融入了這個(gè)新的集體之中。

大家都樂(lè)意和哥白尼一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起研究問(wèn)題，這些也都加強(qiáng)了哥白尼對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。

但是伴隨著哥白尼學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，他提的一些問(wèn)題就連老師也回答不了，或者說(shuō)不愿意回答了。

“老師，托勒密的地心說(shuō)有科學(xué)依據(jù)嗎？”

“老師，地心說(shuō)是怎么被證明的呢？”

地心說(shuō)最初由古希臘學(xué)者歐多克斯提出，后經(jīng)亞里士多德、托勒密進(jìn)一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來(lái)。

托勒密認(rèn)為，地球處于宇宙中心靜止不動(dòng)；從地球向外依次有月球、水星、金星、太陽(yáng)、火星、木星和土星，它們都在各自的軌道上繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。

其中，行星的運(yùn)行要比太陽(yáng)、月球復(fù)雜些。行星在本輪上運(yùn)行，而本輪又沿均輪繞地球運(yùn)行。

在太陽(yáng)、月球、行星之外，是鑲嵌著所有恒星的天球恒星天。再外面，是推動(dòng)天體運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)天。

這本來(lái)是天文學(xué)的一種觀點(diǎn)，但自基督教成為歐洲官方的宗教后，托勒密的“地心說(shuō)”就被基督教所利用。因?yàn)榛浇陶J(rèn)為地球是上帝創(chuàng)造出來(lái)給人類居住的，是整個(gè)宇宙的中心；地球的內(nèi)部是地獄，宇宙的外邊是天堂，天堂是上帝居住的地方。

托勒密的“地心說(shuō)”正符合基督教的觀點(diǎn)，因此被認(rèn)為是絕對(duì)正確的學(xué)說(shuō)。

在長(zhǎng)達(dá)一千多年的時(shí)間里，歐洲的人們一直信奉著托勒密的學(xué)說(shuō)，地心說(shuō)已經(jīng)深入人心，誰(shuí)要反對(duì)，誰(shuí)就是基督教的敵人。

哥白尼的問(wèn)題直接針對(duì)托勒密的地心說(shuō)，難怪會(huì)碰壁。在當(dāng)時(shí)教會(huì)統(tǒng)治天下的年代，又有誰(shuí)愿意回答這類敏感的問(wèn)題呢？

哥白尼在學(xué)校中遇到了挫折，回家之后又不敢和舅舅說(shuō)，一段時(shí)間以來(lái)就顯得很抑郁。

一天，舅舅回家，看見(jiàn)哥白尼一個(gè)人坐在窗戶前發(fā)呆。他輕輕地走了過(guò)去，問(wèn)道：“哥白尼，怎么一個(gè)人坐在這里發(fā)呆呢？在想什么問(wèn)題呢？”

哥白尼抬頭一看，原來(lái)是舅舅回來(lái)了，便郁悶地說(shuō)道：“舅舅！我最近問(wèn)老師們一些問(wèn)題，可是老師都不愿意回答?！?/p>

“哦？是什么問(wèn)題呢？說(shuō)出來(lái)給舅舅聽聽，我?guī)湍憬獯鸾獯??！?/p>

舅舅瓦茲羅德在天文學(xué)、神學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科都有很高的造詣，聽說(shuō)哥白尼是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到困難而悶悶不樂(lè)，他感到培養(yǎng)這個(gè)愛(ài)好讀書的孩子的責(zé)任很大。

于是，哥白尼就把自己在學(xué)校中遇到的問(wèn)題給舅舅說(shuō)了一遍。

瓦茲羅德是一個(gè)進(jìn)步的神學(xué)家，他提倡新學(xué)，具備一定的先進(jìn)思想。雖然他本身是教會(huì)的大主教，但是對(duì)于教會(huì)某些現(xiàn)象，他也是看不慣的。

舅舅很喜歡哥白尼，他一五一十地把哥白尼的疑問(wèn)給解決了。從那以后，哥白尼只要在學(xué)校中遇到解決不了的問(wèn)題，就回家問(wèn)舅舅。

舅舅就像是一個(gè)超容量的圖書館一般，他的知識(shí)量無(wú)窮無(wú)盡，仿佛這個(gè)世界上沒(méi)有他不知道的事情。不管哥白尼遇到什么問(wèn)題，舅舅都能夠幫他解決。

漸漸地，哥白尼在舅舅身上找到了父親的影子，他開始越來(lái)越信任舅舅，有什么事情也都愿意和舅舅商量了。

舅舅覺(jué)得這個(gè)孩子很有靈性，培養(yǎng)得好，將來(lái)一定會(huì)有很大的作為。于是，他就開始有意識(shí)地引導(dǎo)哥白尼，愿意多花一些時(shí)間和哥白尼討論，以便讓哥白尼受到更大的啟發(fā)。