通過近兩個月的接觸實踐，我們切身感受到了科大訊飛雄厚的研發(fā)能力及產(chǎn)品的卓越性能。通過梁雪、任娜等老師的示范引領(lǐng)課，我們進(jìn)一步感到了相關(guān)技術(shù)及設(shè)備給課堂教學(xué)帶來的可喜變化，也看到了依托科大訊飛的信息技術(shù)優(yōu)勢給提高課堂教學(xué)改革所開闊出的廣闊前景。

下一步，我們的工作原則應(yīng)該是示范、推普、融合、研發(fā)、培訓(xùn)相結(jié)合，在使示范課的模式更加典范的基礎(chǔ)上，變成鮮活案例和有效經(jīng)驗。更關(guān)鍵的是，在推廣的過程中，由一線教師在結(jié)合教學(xué)實踐與具體應(yīng)用，生成出一些新的經(jīng)驗，這是最有實踐價值的。

1.示范：為全面普及提供鮮活案例和有效經(jīng)驗。前一階段，在科大訊飛技術(shù)人員的協(xié)助和指導(dǎo)下，梁雪、任娜等六位老師做了示范課，起到了很好的引領(lǐng)作用，讓其他老師進(jìn)一步熟悉了訊飛學(xué)習(xí)機(jī)、一體機(jī)、與白板交互等先進(jìn)設(shè)備及其強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能，主要是展示了老師們在課堂上的應(yīng)用，對學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備在課堂的呈現(xiàn)時機(jī)與使用技巧有了初步的認(rèn)識，不同學(xué)科的幾位老師也積累了一些基于本學(xué)科的使用經(jīng)驗，這是訊飛的第一次試翼和亮相。其相關(guān)技術(shù)已比較成熟，關(guān)鍵還在于老師們利用和開發(fā)的問題。這次開放課，有兩點需要注意和反思：一是所展示的二十分鐘的微型課和平時的課堂會有很大差異，在一定程度上局限了常態(tài)式的推廣；二是從頭至尾一直有訊飛技術(shù)人員在支持，老師們基于訊飛設(shè)備與技術(shù)的基礎(chǔ)上的獨立使用能力還有待提高。這兩個問題，恰是我們下一步工作的重點。簡而言之，就是為訊飛技術(shù)在常態(tài)下的推廣提供鮮活案例和有效經(jīng)驗。前階段的示范課的主要目的是示范和展示，已經(jīng)達(dá)到目的；下一階段也要重在進(jìn)行典型引領(lǐng)，而這樣的引領(lǐng)重心要落在為常態(tài)的引領(lǐng)提供典型范式和實戰(zhàn)經(jīng)驗上，要實現(xiàn)由嘗試向推廣的轉(zhuǎn)變。所以，第一批的六位老師和第二批的十五位老師下一步的主要任務(wù)就在于此。

2.推普：讓每位老師在課堂上都能適當(dāng)運用訊飛技術(shù)。這是我們研究的終極目的之一，如老師們都能結(jié)合自己的課堂教學(xué)恰當(dāng)使用訊飛設(shè)備與技術(shù)，學(xué)生會直接受益，對提高教育教學(xué)質(zhì)量更會有很大的幫助。關(guān)于全體的推廣，只是時間問題，目前來講，具備三大基礎(chǔ)：一是每個班級都已配有電子白板，和學(xué)習(xí)機(jī)能輕松地匹配上；二是老師們都已具有信息技術(shù)的使用基礎(chǔ)，有些老師水平還相當(dāng)成熟；三是訊飛系統(tǒng)性能卓越但操作簡單，并且我們已經(jīng)有一大批骨干教師能熟練使用了。基于這三個方面，加上組織有效，肯定會大面積推廣。

推普的過程中，有兩個問題要注意。

一是要嚴(yán)密地計劃好時間段。此項信息技術(shù)實際是一項教學(xué)改革，屬于信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合系列，每個時間段都應(yīng)該符合學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)改革的規(guī)律，需要認(rèn)真謀劃，科學(xué)設(shè)計，基于總體，統(tǒng)籌兼顧，不可隨意推著來。

二是要科學(xué)安排實驗教師。哪些學(xué)科適宜迅速推廣，而哪些年段需要循序漸進(jìn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)科骨干，如何師徒幫帶、強(qiáng)弱相偕，都需要組織者進(jìn)行細(xì)致謀劃。不然，在實施過程中會帶來新的問題與混亂，影響進(jìn)度和效果。

3.融合：將信息技術(shù)和學(xué)科與教法融合起來。要立足學(xué)科，有教法關(guān)照。信息技術(shù)是重要的教學(xué)手段，為個性化學(xué)習(xí)提供了保障，其定位在輔助上，信息技術(shù)無論在什么時候都不能覆蓋學(xué)科的本質(zhì)，即使能帶來技術(shù)革命性的大變革，但只能處于輔助角色，如果過分夸大信息技術(shù)的作用，只會適得其反，尤其對一些人文學(xué)科將更是一種戕害。我們所講的信息技術(shù)的融合，目前來說包括兩個方面：一是和學(xué)科內(nèi)容的融合，進(jìn)一步凸顯學(xué)科特色，這就需要教師認(rèn)真地研究教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生、教材等多種課程資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；二是和課堂的教學(xué)設(shè)計融合，教學(xué)方法是所有課程與教學(xué)改革的核心，信息技術(shù)必須緊隨其后并融入其中。絕不能把原來的教師滿堂講變成現(xiàn)在信息技術(shù)的變形引領(lǐng)，這和那種被動的教法其實沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。教師還要非常重視引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的條件下進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的運用。

4.研發(fā)：注重使用過程中教師教學(xué)經(jīng)驗的生成。這里所說的研發(fā)，主要包括兩方面：一是指訊飛相關(guān)設(shè)備及技術(shù)的開發(fā)及使用，信息技術(shù)可以說是日新月異，時進(jìn)千里，所以訊飛也要及時吸收其他教育信息領(lǐng)域及信息技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果，比如和云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等的使用，同時還要借鑒國外關(guān)于慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等最新的教育信息技術(shù)改革成果，實際在使用的過程中訊飛已經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)很領(lǐng)先的程度；第二個方面就是教師們在具體運用中所生成的感受和體會，這些經(jīng)驗性的東西在推廣的過程中的控制非常重要，這里有共同的東西，我們可以總結(jié)形成規(guī)律；還有一些個性化的成分，教師的情感如果能注入信息技術(shù)的使用當(dāng)中，就會大幅度地彌補(bǔ)信息技術(shù)的缺憾，使教育教學(xué)的過程變得富有情趣和溫度。所以教師樂于使用、善于使用，并將自己的情感注入其中，這些個性化的行為與所生成的經(jīng)驗，是在使用過程中非常重要的研發(fā)內(nèi)容。

5.培訓(xùn)：是整個開發(fā)使用過程的根本保證。培訓(xùn)工作，貫穿整個過程，和研發(fā)與使用是融為一體的，在過去的研究和未來開發(fā)當(dāng)中，不包括這樣的幾個層次：一是訊飛專業(yè)技術(shù)人員對我校骨干教師的先期培訓(xùn)，到目前為止已經(jīng)完成了兩批30多人的培訓(xùn)，占全校任課教師總數(shù)的2/5。這些教師現(xiàn)在都能獨立地使用訊飛系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，培訓(xùn)效果非常顯著；第二階段應(yīng)該是先行的骨干教師和訊飛技術(shù)人員對我校其余教師的后期培訓(xùn)，這一點應(yīng)該納入規(guī)劃統(tǒng)籌考慮。

還有一個方面也是我一直倡導(dǎo)的，就是要利用合適的機(jī)會對部分同學(xué)或全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)在的學(xué)生是信息技術(shù)領(lǐng)域的原住民，對于信息技術(shù)的喜愛、應(yīng)用有著天然的稟賦，如能在總體計劃中對學(xué)生的培訓(xùn)有著特殊的考慮，將極大地拓展訊飛系統(tǒng)的研發(fā)和使用天地，其前景是非常廣闊和喜人的。

總之，我們要乘勢而上，利用訊飛系統(tǒng)做好示范、推普、融合、研發(fā)、培訓(xùn)，不但要制訂計劃，還要和總體規(guī)劃及課程與教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校的總體改革。