高等科的課程說(shuō)來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。所謂國(guó)文，或漢學(xué)課，還是每年有些，有固定必修的，也有部分選修的。但主要的是若干自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與所謂人文科學(xué)的大學(xué)基礎(chǔ)課程，后者包括英文文學(xué)、西洋史和第二外國(guó)語(yǔ)在內(nèi)。不用說(shuō)，全部用兩語(yǔ)上課，采西文課本，也開始習(xí)用指定的西文參考書。在我讀書的幾年里，高等科最后兩年雖已有“大一”、“大二”之稱，還不分科系。教師在最后兩年幫助學(xué)生選課時(shí)，參酌學(xué)生的意向、興趣與過(guò)去的成績(jī)，至多把學(xué)生分為兩類，一類文法，一類理工，從而在專業(yè)方向上稍稍加以指引而已。至于選定科系，則是出洋前夕的事。這時(shí)候年老些的美國(guó)教師就有更多的事可做了，要約學(xué)生談話，決定要進(jìn)的科系和美國(guó)大學(xué)，也通過(guò)他們，和美國(guó)大學(xué)事先取得聯(lián)系，談話自不止一次，其中必有一兩次取家庭便飯的方式，好讓學(xué)生懂得如何使用刀叉和一般社會(huì)交際的規(guī)矩。入國(guó)問(wèn)禁，未入國(guó)門之先，就有機(jī)會(huì)在“美國(guó)地”演習(xí)一番。

高等科的功課一般也是很認(rèn)真的。西語(yǔ)教學(xué)的課不用說(shuō)，國(guó)文、漢學(xué)的課也還差強(qiáng)人意。同學(xué)的年齡大些了，懂事些了，體會(huì)到自己畢竟是個(gè)中國(guó)人，將來(lái)要為自己的國(guó)家做些事，讀洋書，到國(guó)外，只是為此目的而進(jìn)行的一個(gè)手段。即使專為個(gè)人打算，如果對(duì)本國(guó)東西一竅不通，一張“八行箋”也寫得疙里疙瘩，將來(lái)在社會(huì)上不免到處碰壁，寸步難行。因此，一般認(rèn)為至少夠一塊敲門磚的漢文準(zhǔn)備是必要的。當(dāng)時(shí)外界和學(xué)生家屬的責(zé)難也是有的；在“抵制美貨”的運(yùn)動(dòng)過(guò)去了不多幾年以后，就如此其推崇美國(guó)，凡事要模仿美國(guó)，也確乎是難以理解的事。我認(rèn)為，后來(lái)在高等科，漢文課目的所以獲得較多的注意，而在我們出國(guó)前后的一兩年里，學(xué)校的所以特邀梁?jiǎn)⒊活惖挠忻宋镩_些臨時(shí)選修課，如“中國(guó)歷史研究法”、“中國(guó)歷史鳥瞰”，“先秦政治思想史”等，以及后來(lái)的所以搞起一個(gè)“國(guó)學(xué)研究所”來(lái)——都是和這些因素分不開的。而就學(xué)校當(dāng)局來(lái)說(shuō)，主要的動(dòng)機(jī)是想通過(guò)這些做法來(lái)杜塞外界的批評(píng)責(zé)難。