考慮自我意識(shí)和自我表達(dá)

如果我們的孩子能向他人解釋自己的需求，他們就能被更好地理解。同齡人和成年人看到我們的孩子做出不符合期待的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生曲解。為了避免這種對(duì)孩子行為的錯(cuò)誤理解，孩子需要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和需求，理解能夠幫助自己的策略和輔助手段。孩子年紀(jì)較小時(shí)，我們經(jīng)常代替他們發(fā)言，他們不需要參與，但如果我們不讓他們了解艾斯伯格癥在他們生活中的影響，他們?cè)趺床拍芾斫庾约旱念^腦與身體是怎樣工作的呢？

最近一次話題討論中，莫莉（Molly）講述了她兒子的故事，她的兒子艾瑞克（Eric）11歲了。

“艾瑞克從學(xué)?；貋?lái)后把書(shū)包扔在地上，”莫莉說(shuō)道，“這次我?guī)缀醵疾幌胫浪麨槭裁葱箽饬?，他太容易灰心喪氣，如果我們不知道他在想什么，他就?huì)顯得很沮喪，然后我問(wèn)他發(fā)生了什么?！?/p>

“學(xué)校里每個(gè)人都這么蠢！真是難以置信！”艾瑞克回答，“我兩秒鐘就能理解一道數(shù)學(xué)題，但是我們非要復(fù)習(xí)，為什么他們這么蠢？”

“親愛(ài)的—數(shù)學(xué)題對(duì)你來(lái)說(shuō)很容易，但這也并不意味著其他同學(xué)很愚蠢，即使他們需要更多的時(shí)間或輔導(dǎo)?！蹦虼鸬?，試著不把艾瑞克看成那種自我陶醉的自大狂。

“但這是浪費(fèi)時(shí)間，”艾瑞克繼續(xù)說(shuō)，“我討厭被迫離開(kāi)教室去參加對(duì)話小組，為什么我一定要參加？”

莫莉?qū)Υ蠹医忉專(zhuān)八麊?wèn)我為什么他一定要去的時(shí)候我不知道該怎樣回答，我該說(shuō)些什么呢？我還沒(méi)有告訴他艾斯伯格癥的事，我不確定這樣做有沒(méi)有好處。如果把這件事告訴他，跟他討論他所需要的幫助，我擔(dān)心他會(huì)覺(jué)得自己有問(wèn)題，但我覺(jué)得每次他說(shuō)話時(shí)都搬起石頭砸自己的腳，他能很快地找到其他人的弱點(diǎn)，卻看不到自己的，其他孩子和老師將會(huì)與他疏遠(yuǎn)，以后他需要幫助時(shí)誰(shuí)來(lái)幫他呢？”

通過(guò)艾斯伯格癥的角度理解他們的行為

不必為艾斯伯格癥感到羞愧，也不要把它當(dāng)成借口

自我意識(shí)和自我表達(dá)能夠幫助孩子理解自己，屏蔽信息不能讓他們免受傷害或誤解，我們要讓孩子知道，他們不需要改變自己來(lái)贏得我們的愛(ài)。同樣，讓他們了解哪些環(huán)境、活動(dòng)、興趣范圍、策略或輔助措施能夠幫助他們也非常重要。在孩子年紀(jì)較小時(shí)，我們想要讓他們理解這些，這樣他們長(zhǎng)大后就不會(huì)覺(jué)得自己從來(lái)都不夠優(yōu)秀。

有時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心一旦孩子知道了艾斯伯格癥對(duì)自己能力的影響，他們就會(huì)“放棄”，或者會(huì)在不想做某些困難的事情時(shí)把艾斯伯格癥當(dāng)作借口。我的孩子說(shuō)因?yàn)椴“Y和病癥導(dǎo)致的困難讓他們無(wú)法完成某件事時(shí)，我會(huì)這樣回答：“我知道讓你完成這件事很難，它可能會(huì)花掉更多時(shí)間，你可能需要以不同的方式學(xué)習(xí)怎樣完成，但這并不意味著你不能?chē)L試或你完成不了?！彼麄兛梢酝ㄟ^(guò)很多方式學(xué)習(xí)某種技巧，我們將會(huì)以他們能夠理解的方式教授，如果向他們解釋清楚這一點(diǎn)，我的孩子們會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)。