這許多原因（當然不限于這些），我們都不否認。但我要指出，這種種原因都不夠證成教育的破產(chǎn)。事實上，我們今日還只是剛開始試辦教育，還只是剛起了一個頭，離那現(xiàn)代國家應該有的教育真是去題萬里！本來還沒有“教育”可說，怎么談得到“教育破產(chǎn)”？產(chǎn)還沒有置，有什么可破？今日高唱“教育破產(chǎn)”的妄人，都只是害了我在上文說的“沒有胃口”的病癥。他們在一個時代也曾跟著別人喊著要教育，等到剛嘗著教育的味兒，他們早就皺起眉頭來說教育是吃不得的了！我們只能學耶穌的話來對這種人說：“??！你們這班信心淺薄的人啊！”

我要很誠懇地對全國人訴說：今日中國教育的一切毛病，都由于我們對教育太沒有信心，太不注意，太不肯花錢。教育所以“破產(chǎn)”，都因為教育太少了，太不夠了。教育的失敗，正因為我們今日還不曾真正有教育。

為什么一個小學畢業(yè)的孩子不肯回到田間去幫他父母做工呢？并不是小學教育毀了。第一，是因為田間小孩子能讀完小學的人數(shù)太少了，他覺得他進了一種特殊階級，所以不屑種田學手藝了。第二，是因為那班種田做手藝的人也連小學都沒有進過，本來也就不歡迎這個認得幾擔大字的小學生。第三，他的父兄花錢送他進學堂，心眼里本來也就指望他做一個特殊階級，可以夸耀鄰里，本來也就最不指望他做塊“回鄉(xiāng)豆腐干”重回到田間來。

對于這三個根本原因，一切所謂“生活教育”“職業(yè)教育”，都不是有效的救濟。根本的救濟在于教育普及，使個個學齡兒童都得受義務的（不用父母花錢的）小學教育；使人人都感覺那一點點的小學教育并不是某種特殊階級的表記，不過是個個“人”必需的東西，——和吃飯睡覺呼吸空氣一樣的必需的東西。人人都受了小學教育，小學畢業(yè)生自然不會做游民了。