優(yōu)勢則是基于天分的、在某類事情上持續(xù)的近乎完美的表現(xiàn)。說白了，如果你對某類事情極其熱愛、十分擅長、成就斐然，那么，做這類事情就是你的優(yōu)勢所在。再通俗一點，所謂優(yōu)勢，就是你對其有興趣、有能力、有結果的事情，“三有”缺一不可。假如沒有興趣，但是有能力、有結果，只能叫作“核心競爭力”，還算不上優(yōu)勢。如：一個奧數(shù)金牌得主，他對數(shù)學并不感興趣，完全是因年少無知而在父母、老師的“威逼利誘”之下才練就了超強的數(shù)學競賽能力，這種能力可以算是他的一種核心競爭力，但絕不是他的優(yōu)勢。

你可能已經(jīng)看出來了，被放在核心地位的之所以是優(yōu)勢而不是核心競爭力，是因為我們想強調“興趣”。興趣并不是完成某項活動所必需的，但它非常重要，它決定我們做事情的心理感受，可以套用這樣一句話：它決定了幸福感。如果在某一事情上有核心競爭力但沒有興趣，還不得不做這件事情，容易導致心理扭曲。

簡言之，在人和事之間，能力(包括核心競爭力)主要強調做事的結果，而優(yōu)勢既關注做事的結果，也關注人的心理感受。鑒于此，優(yōu)勢對能力應具有一種核心地位。

我們將優(yōu)勢置于產(chǎn)品架構的核心地位，旗幟鮮明地倡導以優(yōu)勢促進大學生的成長。我們相信，基于優(yōu)勢的成長會更加蓬勃向上、前途遠大。

事實上，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮優(yōu)勢而取得成功的人遍布全球，著名的如遠在美國的比爾?蓋茨和史蒂夫?喬布斯，近在中國并對大學生有廣泛影響的李開復、俞敏洪，不著名的更是大有人在。這些都證明，優(yōu)勢相對于能力的核心地位，不光是說說而已，而且是可以用來啟發(fā)、指導、幫助大學生成長的。

六個“大力士”來助陣

我們看到，從自知力到求職力，每個詞組里都有一個“力”。這“力”是什么意思？就是能力嗎？

說它是能力也沒錯，不過我們賦予了它更多的屬性，它的精確含義是職業(yè)化的核心能力。回顧一下前兩章關于社會用人需求核心能力和職業(yè)化的內容，“職業(yè)化的核心能力”就呼之欲出了。職業(yè)化的核心能力不只是概念的組合，更具有深遠的現(xiàn)實意義：練好基本功、提前職業(yè)化，是實現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的必由之路。

“六力”有何依據(jù)？簡單地說，依據(jù)就是八個字：未來眼光、學生立場。什么意思呢？“學生立場”指的是“以學生的立場看我們”。因為在商業(yè)化培訓中，學生是第一客戶，學生的需求和成長是培訓產(chǎn)品和課程的出發(fā)點和落腳點。因此，我們要知道大學生在成長過程中遇到了什么樣的實際問題，關心什么、需要什么。經(jīng)過調查我們發(fā)現(xiàn)，打破迷茫以及找工作是大學生們非常明顯的需求，還有很多人迫切想提升自己的人際交往能力、思維能力、自我管理能力等。

“未來眼光”指的是“以未來的眼光看現(xiàn)在”，就是我們不僅要滿足大學生的成長需求，還要從他們未來發(fā)展的角度去看。未來，他們都會走向工作崗位，適應社會的要求，獲得個人的發(fā)展?，F(xiàn)在，大學生要為未來作好準備，就要了解社會的要求，而這些要求我們已經(jīng)知道，最重要的就是人際交往方面的能力，其次還有思維能力、時間管理能力、策劃能力、信息搜集與寫作能力等。

以未來的眼光看現(xiàn)在，以學生的立場看我們，據(jù)此，就有了相互關聯(lián)的六力：職業(yè)化的自我認知能力、職業(yè)化的思維能力、職業(yè)化的規(guī)劃能力、職業(yè)化的時間管理能力、職業(yè)化的人際交往能力和職業(yè)化的求職能力，也可歸納為自知力、思考力、規(guī)劃力、時間力、交際力和求職力，簡稱“六力”。