聽說他想調(diào)走，然后又聽說系主任舍不得放他走，他的那些同事，老的少的，男的女的，都跑去幫他求情，求情不成，就詆毀他的學(xué)術(shù)，有人寫了匿名信，直接投到校長手里，列出條目，說《南京第十三》，至少有十三處是抄襲的。在西方，十三是個不吉利的數(shù)字，原來在東方也適用。

領(lǐng)導(dǎo)依然沒加理會。校長并不懂歷史，也沒看過曉洋的那本書，但他有他的判斷：如果真是如此，這么長時間過去，怎么沒見被抄襲者出來說話？

見這招不奏效，又詆毀他的人品，說他孤傲（校長說，不對呀，他不是挺有禮貌的嗎？系主任也幫他說話，指責那些說黃曉洋孤傲的人，是因為自己不是他的對手），接著又說他跟女學(xué)生有染（校長說，有這回事？你們有證據(jù)嗎）。這時候，校長的口氣明顯軟下來了，系主任也不再堅持了。其實，他們心里亮亮堂堂的，然而，把曉洋留住，至少是個不利于團結(jié)的因素吧。

就這樣，他回南京幾個月后辦好調(diào)動手續(xù)，來了渝州文理學(xué)院歷史系。

這件事情，我是說，他往重慶調(diào)動的事情，我和父親都一無所知。當他再次來到重慶，選一個星期天到了我們家，我該怎樣向你描述我的心情呢？那是下午2點過，我父母到沙坪公園曬太陽去了（時令早已進入霧季，陽光要穿過厚厚的云層，灑到地上的，是一點花花太陽，但也彌足珍貴），我一個人躺在沙發(fā)上看書，聽到敲門聲，以為是父母，打開門，卻是他！

我竟然沒邀請他進來，而是堵在門口，也不跟他說句話。

還是他說：“杜主任在嗎，我可以進來嗎？”我才讓開。

一切都從頭開始。

以前那種曖昧的意緒，需要召喚才能回來。

一旦回來，就膏一樣稠。

他在沙發(fā)上坐下，我把水給他端過來，才說父親不在，但馬上補了一句：

“爸爸很快就回來?！?/p>

他明顯有些不自在，但裝出大哥哥的樣子，問我的學(xué)習。

我簡短地回答他，而且都是以問句的形式回答，引他說話。

可不知為什么，我聽不見他此刻的聲音，只聽見他那次在陽臺上的聲音。他重返重慶，一定是為了那個沒能達成的目的，因此我聽見的，是他講述曾祖母被害的故事：雪地里的老人，還有那個日本兵……我當時就發(fā)現(xiàn)，這個故事跟他本人的關(guān)系，比跟前兩者的關(guān)系還要大，大得多。

我的心痙攣了一下。對，就是痙攣。

我和他坐在同一張沙發(fā)上，但距離比較遠，我站起身，把水杯往他面前推得更近些，并順勢挨他坐下了。那時候我腦子里一片空白，是怎樣把頭一歪，靠住了他的肩頭，我是說不清楚的。我翕開嘴唇，等他。他呼吸急促，但沒有動?？諝獬睗?。我抱住他的脖子，吻他。

一切都是我主動的。主動的反面是被動。我在主動當中也奇異地感覺到了自己的被動。這感覺是怎么產(chǎn)生的？……作為學(xué)畫的人，我深知最容易打動人的，是“物理性”的順當、妥帖、安定和松弛，而曉洋身上缺少的，恰恰正是這些。

兩人冷靜下來，他才告訴我，他昨天就到了。

“為啥不來找我？”

這時候我是在他懷里，問話的聲音很輕，卻有了控制的意味。

他說：“我要先安頓好啊，學(xué)校照顧我，給了我一個單間，盡管只有壁櫥那么大?！?/p>

“在哪里？”

“杏園。那里至少住了二十個單身教師，我在四樓，從天橋過去，從左至右第五間?！?/p>

我聽得有些糊涂，猛一下從他懷里支起身。

他說：“我調(diào)到這學(xué)校來了?！?/p>

是的是的是的，你說得對，禮物，對，禮物……他就是給我送禮物來了……

（杜蕓秋連續(xù)搖了幾下頭，左眼和右眼交替被頭發(fā)遮住，又交替露出來。）

一個多小時后，他起身要走。

我說你不等我爸了？

他笑。

我也笑。