謝泳：如何給“同等學(xué)力”的人留出空間

高校注重學(xué)歷有相當(dāng)?shù)暮侠硇?，西方及港臺大學(xué)大體也是這種模式。因?yàn)閷W(xué)歷是一個(gè)人學(xué)術(shù)訓(xùn)練的基本前提，在沒有其他能證明一個(gè)人才能的條件下，學(xué)歷還是最公平的，也有相當(dāng)程度的可操作性。高校特別注重學(xué)歷，這本身并沒有錯(cuò)，但它的不完善處在于注重高學(xué)歷的同時(shí)，沒有給“同等學(xué)力”的人留出余地。

學(xué)歷是證明一個(gè)人受過某一方面專業(yè)訓(xùn)練的最有力證據(jù)，也是說明一個(gè)人基本能力的原始證明。在現(xiàn)代社會里，這是管理社會的主要方式之一。但學(xué)歷本身并不是目的，而只是一種說明身份的資格，這個(gè)資格的最終目的是要證明有這樣資格的人有可能在學(xué)術(shù)上做出更大的成績。

應(yīng)該說，學(xué)歷是一個(gè)社會的常態(tài)管理，也是主要管理方式。但一個(gè)正常的社會，必須在常態(tài)之外給特殊情況留出空間，讓那些沒有高學(xué)歷，但在他們所選擇的專業(yè)上做出了成績的人，能有更多活動(dòng)的空間。在實(shí)際操作中，學(xué)歷肯定是一個(gè)社會正常的用人手段，但如果在使用這種手段時(shí)，不考慮到“同等學(xué)力”的情況，對于學(xué)術(shù)的發(fā)展是不利的。老清華和老北大，也是特別注重學(xué)歷的，那個(gè)時(shí)候如果沒有高學(xué)歷，特別是洋學(xué)歷，在那里也不好混。但那時(shí)的大學(xué)一般都給“同等學(xué)力”者留出了空間，也就是說，在注重高學(xué)歷之外，常常會有特例。

一般說來，自然科學(xué)方面的特例比較容易判斷，像華羅庚，他就是比別人算得好，這一眼就能看出。而人文社會科學(xué)方面的標(biāo)準(zhǔn)較難掌握。但不管怎么說，在常規(guī)之外，為特殊人預(yù)留空間應(yīng)該是必需的，實(shí)際操作中有沒有這樣的情況是一回事，留不留這樣的空間則又是一回事，過去大學(xué)里總有這樣的情況。

現(xiàn)在高校不能在常態(tài)之外有特例，主要是因?yàn)閷W(xué)術(shù)體制的關(guān)系，并不是高校里的人沒有慧眼。因?yàn)橐话阏f來，只有在完全教授治校的情況下（教授有財(cái)權(quán)與人權(quán)），人才的合理流動(dòng)才會真正成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)在，一個(gè)系主任是很難有權(quán)把一個(gè)他所看重的人才輕易收羅進(jìn)來的?，F(xiàn)在做不到不拘一格選人才，并不可怕，可怕的是不往這方面想，甚至認(rèn)為這樣的傳統(tǒng)早已不存在了。

最看重“同等學(xué)力”的人，最好是一個(gè)最有資格的人，因?yàn)樗麄冇匈Y格，所以才不會讓人以為是為自己的出身找安慰。像蔡元培，他是晚清翰林出身，你總不能說他看重“同等學(xué)力”是為自己的出身找說法。還有胡適，他是一路考上來的，要什么有什么，所以他來講“同等學(xué)力”就很有說服力。

（謝泳：廈門大學(xué)人文學(xué)院教授。摘自

謝泳縮寫《自己的經(jīng)歷》一文，發(fā)表在謝泳所著、

知識出版社出版的《廈門集》中）