六、“桂林師范好比是我的母?！?/p>

桂林師范離泮塘嶺五華里，父親每天步行三十五分鐘回家，學校為免他奔波之勞，特撥新校舍給我家居住?？墒歉赣H說自己平時一直從事腦力勞動，體力勞動太少，“這正是使我每天準時運動的機會，是一種很好的健身運動?！蓖裰x了校方的照顧，寧愿租居泮塘嶺的舊屋，樂于天天步行，確實，在泮塘嶺這個時期，父親的健康情況很好，父親還說，這是受了桂林同胞吃苦耐勞性格的影響，“若在江南，五里的路非坐黃包車不可的”。

桂師建立于一九三八年初冬，當局對此校十分重視，特撥巨款建辦。創(chuàng)始人兼校長唐現(xiàn)之先生，是一位有豐富經(jīng)驗與才能的教育界人物，他辦校的宗旨是“以藝術(shù)興學，以禮樂治校，”父親對此極為贊佩。

桂師，背山面水環(huán)境十分幽美，父親在脫離教師生涯十年以后，由于避寇的緣故，竟會來到桂林師范重執(zhí)教鞭，這原是始料未及的，用父親的話來說，這也是一種“緣”，所以父親樂于接受唐校長的聘請。

在桂師，父親擔任圖畫、國文兩科。父親在講授美術(shù)理論的基礎(chǔ)知識課時，力求理論與實踐相結(jié)合，給學生指出一個學畫的方針：必須從寫生人手，而人物是寫生的最好材料，他要求學生隨身帶鉛筆和小本子，以便隨時隨地速寫人物的各種姿態(tài)，一開頭就養(yǎng)成學生勤學苦練的習慣，還在教室里當場作寫生示范，教學生寫生時應注意的事項。教國文課時，父親發(fā)現(xiàn)學生程度較差，所以一開課就先用一周的課時為他們補講寫作基礎(chǔ)知識，先打好基礎(chǔ)，然后讓他們作文。還與學生“約法三章”：

一、作文暫時不要用文言，至文法通順為止。二、以后作文，先念一遍別人聽，別人聽得懂的，才可交卷，聽不懂的，都要修改。三、標點不準亂用，字不許潦草。用的課本是當時教育局統(tǒng)一的，第二課就是父親寫的《我的苦學經(jīng)驗》，開頭讓學生知道，要學好一種學問，離不開“勤”、“苦”二字。父親還選用些適當?shù)墓糯娢臑榻滩?，講義是由他自己動手來編寫的，父親常說：“現(xiàn)在學生對古代文學接觸太少，再不教他們，這些寶貴的文學遺產(chǎn)就要失傳了?！睂τ趯W生作文中的病句，父親總是挑其有普遍性的，列舉在黑板上，當場改給他們看，父親講課時常聯(lián)系生活中的平凡小事，還常常涉及為人處世之道。所以，學生聽起來親切有趣，印象深刻。

在桂師，父親還為學校譜制了校歌：

百年之計樹人，教育根本在心。

桂林師范仁為訓，克己復禮泛愛群。

洛水之濱，大嶺心村。

心地播耘，普雨悉皆萌。

對于新生的桂林師范，父親確曾下過一番心血，并且寄以厚望的，然而好景不長，到這一年的晚秋，傳來了岳陽失守，長沙自焚的消息。桂林又慘遭轟炸，風聲日緊，桂師遂有遷校之議。父親的好友、同事們看到我家人口眾多，且有老幼病弱，都為父親擔心，一致勸他早作準備。父親的一位青年朋友舒群也寫信給父親：“一旦桂林有變，先生家屬如何處置？望早為之所。凡我所能，當盡力相助?！备赣H深深感激朋友們的誠心美意，于是只得再作逃難準備。

父親在桂師的最后一課是高師國文課。他特地自編講義《國文解話》，選詩詞趣話數(shù)則講給學生們聽。有心要給最后一課添歡樂。父親說：“自從Dauder作《最后一課》以來，最后一課便帶不祥之氣。今吾國正在積極抗戰(zhàn)，最后勝利可操左券，故吾之最后一課，必多歡笑，方可解除不祥之氣也?！?/p>

在全校師生的送別會上，父親又給學生作了臨別贈言：“藝術(shù)不是孤立的，必須與人生相關(guān)聯(lián)；美不是形式的，必須與真善相鼎立?！弊詈?，父親懷著依依不舍之情說：“桂林師范好比是我的母校，今后我到了遙遠的地方，想到桂師，定有老家之感?！?/p>

會后，唐校長在夜色朦朧中親自送父親回家，路上還虛心地請教校事。父親建議“學校今后多多注意音樂，改善音樂設(shè)備。因為音樂的親和力最大，最善于統(tǒng)制群眾感情，團結(jié)民族精神，特別是抗戰(zhàn)建國之時，尤不可忽視”。