現(xiàn)在我必須承認，我沒有看到那件事的結局；因為天晚 了，回家太晚會有麻煩。但我的確關心著這件事的進展，幾乎 失眠。這件事的結局是別人告訴我的：最后，那個咬人的學生 把耳朵吐了出來，并且被人逮住了。不知你會怎么看，反正當 時我覺得如釋重負：不管怎么說，人性尚存。同類不會相食， 也不會把別人的一部分吞下去。當然，這件事可能會說明一些 別的東西：比方說，咬掉的耳朵塊太大，咬人的學生嗓子眼太 細，但這些可能性我都不愿意考慮。我說到這件事，是想說明 我自己曾在沉默中學到了一點東西。你可以說，這些東西還不 夠；但這些東西是好的，雖然學到它的方式不值得推廣。

我把一個咬人的大學生稱為人性的教師，肯定要把一些人 氣得發(fā)狂。但我有自己的道理：一個脾氣暴躁、動輒使用牙齒 的人，尚且不肯吞下別人的肉體，這一課看起來更有力量。再說，在“文化革命”的那一階段里，人也不可能學到更好的東西了。 有一段時間常聽到年長的人說我們這一代人不好，是“文革”中的紅衛(wèi)兵，品格低劣。考慮到紅衛(wèi)兵也不是孤兒院里的 孩子，他們都是學校教育出來的，對于這種低劣品行，學校和 家庭教育應該負一定的責任。除此之外，對我們的品行，大家 也過慮了。這是因為，世界不光有陽的一面，還有陰的一面。 后來我們這些人就去插隊。在插隊時，同學們之間表現(xiàn)得相當 友愛，最起碼這是可圈可點的。我的親身經(jīng)歷就可證明：有一 次農(nóng)忙時期我生了重病，鬧得實在熬不過去了，當時沒人來管 我，只有一個同樣在生病的同學，半攙半拖，送我涉過了南宛 河，到了醫(yī)院。那條河雖然不深，但當時足有五公里寬，因為 它已經(jīng)泛濫得連岸都找不著了。假如別人生了病，我也會這樣 送他。因為有這些表現(xiàn)，我以為我們并不壞，不必青春無悔， 留在農(nóng)村不回來；也不必聽從某種暗示而集體自殺，給現(xiàn)在的 年輕人空出位子來。而我們的人品的一切可取之處，都該感謝 沉默的教誨。