其實(shí)，父母培養(yǎng)孩子的過(guò)程，也是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)父母給孩子付出愛(ài)的時(shí)候，愛(ài)不僅能讓孩子的心靈獲得成長(zhǎng)，父母自己的心靈也能獲得成長(zhǎng)。真正愛(ài)孩子的父母，會(huì)為了孩子的成長(zhǎng)而改變自己，他們會(huì)放棄自己錯(cuò)誤的觀念，改正自己的缺點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅孩子會(huì)受益，父母同樣會(huì)受益。但是，逃避罪惡感的父母卻不是這樣，他們?yōu)榱颂颖芰夹牡淖l責(zé)，不承認(rèn)自己有錯(cuò)，認(rèn)為一切錯(cuò)都在別人身上，如果不是學(xué)校和社會(huì)出了錯(cuò)，那么，錯(cuò)就在孩子自身。生活在這樣的家庭中，孩子備受壓抑，其人性無(wú)法獲得正常的發(fā)展，其心靈常常被扭曲，極容易患上抑郁癥。比利的案例就是如此。

在心理醫(yī)生訓(xùn)練課程的第一年，我負(fù)責(zé)醫(yī)院的住院部。一天晚上，15 歲的比利掛了急診，在診斷患了憂郁癥后，他便住進(jìn)了醫(yī)院。開(kāi)始治療之前，我讀了比利的病歷：

比利的哥哥，16 歲的史都華，去年6 月用點(diǎn)22 口徑的來(lái)復(fù)槍，對(duì)著腦門(mén)開(kāi)了一槍，自殺身亡。

剛開(kāi)始，對(duì)于哥哥的死，比利沒(méi)有表現(xiàn)出多大的情緒波動(dòng)，也能夠抑制自己的悲傷。但是新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻直線下降。原本在班上一度保持中上水準(zhǔn)的他，現(xiàn)在竟墊了底，并且出現(xiàn)了抑郁癥狀。

感恩節(jié)前，比利的憂郁癥狀已經(jīng)很明顯了。他的父母對(duì)此十分擔(dān)心，并試圖通過(guò)加強(qiáng)與他的交流來(lái)幫助他。但是，比利卻愈來(lái)愈少言寡語(yǔ)，這種情況，到圣誕節(jié)后變得更加糟糕。前些時(shí)候，并無(wú)案底且從未有過(guò)駕駛經(jīng)驗(yàn)的比利，竟然單槍匹馬地去偷車(chē)，然后將車(chē)撞得面目全非，他也因此遭到警方逮捕。法院審理了他的案子，最終的裁定結(jié)果是：由于比利未到法定年齡，所以交保后，暫由父母監(jiān)管，而且他必須在父母的陪同下，立即接受心理治療。

醫(yī)護(hù)人員將比利帶到了我的辦公室。乍看上去，比利有一副青春期男孩所具備的典型體格：皮包骨似的身體，很是單薄；竹竿似的四肢又細(xì)又長(zhǎng)；不合身的衣服；沒(méi)有經(jīng)常梳洗的長(zhǎng)發(fā)，耷拉下來(lái)，擋住了眼睛。別人很難看清他的面龐，尤其是當(dāng)他凝視地板時(shí)，別人更是連他的臉都看不見(jiàn)。我握住他無(wú)力的雙手，領(lǐng)著他坐了下來(lái)，說(shuō)道：“比利，我是派克醫(yī)生，也就是你的主治醫(yī)生。你現(xiàn)在感覺(jué)如何？”

比利默不作聲，只是安靜地坐在那兒，盯著地板看。

“晚上，你睡得好嗎？”我問(wèn)。

“我想，還好?！北壤馈Ｓ谑?，他開(kāi)始摳手背上的小瘡癤，我發(fā)現(xiàn)像這樣的傷口，他的雙手及手臂上還有很多。

“待在醫(yī)院，會(huì)讓你感到很緊張嗎？”

比利依然不回答，他還是全神貫注地?fù)钢彴X。而我也很泰然地安慰道：“幾乎每一個(gè)第一次來(lái)醫(yī)院的人，都會(huì)感覺(jué)到緊張。