讀書(shū)的目的全在于應(yīng)用

不讀書(shū)即使成功也不過(guò)是個(gè)土財(cái)主

一個(gè)湖南人說(shuō)過(guò)，進(jìn)了城才知道有人不愿意讀書(shū)，在我們鄉(xiāng)下孩童的眼里，打豬草和讀書(shū)的兩個(gè)選項(xiàng)中，答案是唯一的。你打過(guò)豬草嗎？想一下在酷暑寒冬里打豬草是什么感覺(jué)，酷暑與螞蝗相伴，冰天雪地里刺骨難忍，讀書(shū)在這些孩子眼里就已經(jīng)是天下最美好的事物了。同理，讀書(shū)與打游戲機(jī)相比，讀書(shū)則是最枯燥無(wú)聊的事情了。愿不愿意讀書(shū)，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單的一種選擇罷了。這多少能解釋為什么窮人家的孩子能讀書(shū)有成。

少兒毛澤東的眼睛也是盯住了這一決定著他一生命運(yùn)的最重要的事物，那就是他強(qiáng)烈地要求讀書(shū)，而這一點(diǎn)卻是和他老爹意愿相反的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代讀書(shū)是少數(shù)人的行為。普及教育是毛澤東改造中國(guó)的一個(gè)重要內(nèi)容，并沒(méi)有因?yàn)槲镔|(zhì)貧乏而打折扣。這與毛澤東在幼年欲讀書(shū)而不能應(yīng)當(dāng)是有關(guān)系的吧。

阻止孩子讀書(shū)反倒促使孩子熱愛(ài)讀書(shū)，這一成功經(jīng)驗(yàn)可惜沒(méi)有太多用途，是任何一個(gè)希望自己家孩子喜歡讀書(shū)的家長(zhǎng)們都不敢借鑒的。孩童教育與養(yǎng)牛相似，牛寧可伸著脖子費(fèi)勁去夠牛棚上的不易企及的草，也不愿意低頭吃腳底下的草。人們常說(shuō)有錢(qián)難買(mǎi)愿意，大概就是這個(gè)意思，人的欲望是決定每個(gè)人朝著不同方向發(fā)展的關(guān)鍵因素，最理想的莫過(guò)于家長(zhǎng)的期望與孩子的自我欲望相符合，可惜統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴我們理想的總是少數(shù)。

自發(fā)的讀書(shū)意愿是人最重要的欲望，真正理解這一點(diǎn)的家長(zhǎng)是少之又少，多數(shù)人變成了家長(zhǎng)后又去重復(fù)過(guò)去的故事，現(xiàn)實(shí)的壓力使家長(zhǎng)們認(rèn)為自己之所以地位低下，就是沒(méi)有多讀書(shū)的結(jié)果，于是以為只要命令孩子讀書(shū)就能進(jìn)步，卻不知道被動(dòng)讀書(shū)是沒(méi)有意義的。強(qiáng)制讀書(shū)的結(jié)果往往是事與愿違，最終孩子由于逆反而遠(yuǎn)離書(shū)本。人的知識(shí)不是在高中大學(xué)學(xué)到的，而是在漫長(zhǎng)的歲月中積累的。除了少數(shù)科學(xué)上的天才人物突然頓悟產(chǎn)生出科學(xué)定理之外，絕大多數(shù)人的知識(shí)是靠著不斷積累完成的，最后的結(jié)果之所以有云泥之別，是由于大部分人在年輕的時(shí)候就放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是孩子教育的關(guān)鍵，家長(zhǎng)不可不知?。?/p>

一般人少年時(shí)代往往是單向的，家境好些的是以讀書(shū)為主，家境差的以勞作為主，毛澤東與眾不同，他是處于勞動(dòng)和讀書(shū)各半的狀態(tài)。少年毛澤東的勞作是帶有強(qiáng)制性的，原因是他的老爹認(rèn)為讀書(shū)不如勞作經(jīng)商獲利，實(shí)際生活中也確實(shí)如此，毛老爹可不傻，通過(guò)讀書(shū)成功的畢竟是少數(shù)，眼睛所見(jiàn)到的多數(shù)讀了點(diǎn)書(shū)的秀才活得并不比會(huì)做買(mǎi)賣(mài)的毛老爹好。天天讀書(shū)則是更有錢(qián)人家的專(zhuān)利，而毛老爹認(rèn)為自己的家庭尚未達(dá)到那樣的高度。這里面還有個(gè)人的因素，就是少年毛澤東是個(gè)大高個(gè)子，早早就能當(dāng)個(gè)勞動(dòng)力使用。所以能干活了就得下地，沒(méi)啥好說(shuō)的。