教育從來(lái)都不是一家之言。古代的孔子和當(dāng)代的葉圣陶都有各自的教育觀點(diǎn)；前一陣子看吳非的《前方是什么》，其中的思想對(duì)我的啟發(fā)很大；金牌班主任魏書(shū)生在教育學(xué)生方面更是有獨(dú)到之處。同樣，作為家長(zhǎng)，周宏用賞識(shí)教育的方法培養(yǎng)出了他優(yōu)秀的女兒周婷婷，美國(guó)“虎媽”蔡美兒用嚴(yán)苛教子的方法同樣教育出了兩個(gè)優(yōu)秀的女兒……所以，只要是熱愛(ài)教育的人，只要對(duì)孩子的教育用心，就會(huì)有自己獨(dú)特的心得。

在此，我想專(zhuān)門(mén)談?wù)勅绾我龑?dǎo)白雪補(bǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)短板這個(gè)問(wèn)題。

無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都希望孩子的各科學(xué)習(xí)成績(jī)齊頭并進(jìn)，綜合提高。

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)階段，學(xué)生的偏科現(xiàn)象不明顯。到了五六年級(jí)，特別是升入中學(xué)以后，數(shù)學(xué)上有幾何、代數(shù)，再加上物理、化學(xué)，漸漸地有些孩子出現(xiàn)了文理偏科的現(xiàn)象。

一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象， 學(xué)生自己會(huì)受到困擾，老師和家長(zhǎng)也相當(dāng)頭疼。白雪在初中時(shí)也遇到了這個(gè)難題。在語(yǔ)文方面，無(wú)論是閱讀還是作文老師都對(duì)她很滿意。英語(yǔ)方面更是如此。當(dāng)時(shí)她的英語(yǔ)老師規(guī)定，每次英語(yǔ)考試凡成績(jī)?cè)?7分以上的，平時(shí)英語(yǔ)作業(yè)可免寫(xiě)。白雪在初中三年里，幾乎很少寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)。我覺(jué)得這種激勵(lì)辦法對(duì)她來(lái)說(shuō)挺有效——只要說(shuō)起來(lái)上英語(yǔ)課，她的興奮度特高：“我每天上課都盯著老師聽(tīng)課，生怕有知識(shí)會(huì)遺漏。每單元的單詞總是在聽(tīng)寫(xiě)考試前就背熟了?！?/p>

讓白雪頭疼的是，她的數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，總在中游的位置上下浮動(dòng)。

有一天，她又談到了令人苦惱的數(shù)學(xué)。我問(wèn)她：“一個(gè)木桶，由長(zhǎng)短不同的七塊板組成。這桶水裝多裝少哪一塊板起的作用最大？”

毫無(wú)疑問(wèn)，她知道是最短的那塊板。

我說(shuō)：“數(shù)學(xué)就是你學(xué)習(xí)上的短板。把這塊‘板’加長(zhǎng)，你的‘水桶’里裝的‘水’就多了?！?/p>

“爸爸也告訴過(guò)我，這叫木桶理論?！?/p>

“對(duì)！依媽媽多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，你目前在英語(yǔ)和語(yǔ)文方面，分?jǐn)?shù)上升的空間已經(jīng)很小了，只要保持這種優(yōu)勢(shì)就是最大的勝利。因?yàn)檫@兩門(mén)都有閱讀和作文，你不可能得滿分，丟失一兩分在情理之中。而在數(shù)學(xué)上，你還是有潛力可挖的，像你這種90分左右的成績(jī)，提高10分、15分是很有可能的，因?yàn)闈M分是120分啊?！?/p>

“道理上應(yīng)該是這樣的，我們班每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)都有幾個(gè)得滿分的同學(xué)。”

我堅(jiān)定地說(shuō)道：“對(duì)呀！那么你的總成績(jī)和排名的突破口，就在數(shù)學(xué)這塊短板上。它提高幾分，你的排名就會(huì)成幾何倍數(shù)地往前提?！?/p>

“媽媽?zhuān)∧南衲阏f(shuō)的那么簡(jiǎn)單！分?jǐn)?shù)如果真像你說(shuō)的那么容易提高不就好了嗎？”

“是不容易。但是，只要方法對(duì)頭，也不像你想象的那么難啊。這樣吧，拿你的考卷來(lái)，找找你為什么會(huì)丟分。要學(xué)會(huì)倒著看分?jǐn)?shù)，把丟分的原因找到。”

她把試卷拿出來(lái)：“這個(gè)地方是我馬虎了，本來(lái)不該錯(cuò)的。而這道題目我也是應(yīng)該會(huì)的，發(fā)下來(lái)卷子我一看就知道哪錯(cuò)了……”

白雪分析的丟分原因和很多學(xué)生的一樣，我的學(xué)生里面，像她這樣認(rèn)為的不在少數(shù)。但是，在我看來(lái)，他們這種分析方法不但不準(zhǔn)確，而且簡(jiǎn)直就是錯(cuò)誤的。

我語(yǔ)氣堅(jiān)定地對(duì)她說(shuō)：“學(xué)習(xí)上沒(méi)有馬虎之說(shuō)，只有會(huì)還是不會(huì)?！?/p>

她不解，也不服。

我舉例子：“你的名字我讓你寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？不會(huì)！寫(xiě)多少遍都不會(huì)因馬虎而出錯(cuò)。但是我讓你寫(xiě)別人的名字，你可能就會(huì)出錯(cuò)。為什么？不熟練，沒(méi)有達(dá)到真正會(huì)的程度。這就是說(shuō)，真正掌握的知識(shí)，你馬虎也不會(huì)出錯(cuò)，而沒(méi)有真正掌握的知識(shí)你不馬虎也可能出錯(cuò)?！?/p>

白雪認(rèn)可了。

“還有，你說(shuō)試卷發(fā)下來(lái)你再一看，題目就會(huì)做了。這也是你的誤區(qū)。其實(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)你來(lái)講，并沒(méi)有真正掌握。就這一道題來(lái)說(shuō)，你的知識(shí)概念是模糊的，不清晰的，但是，又并非完全不懂。這，屬于你的模糊區(qū)域。我這樣說(shuō)你明白嗎？”

“不完全明白。”我說(shuō)得有點(diǎn)像繞口令，她有些不高興。

“是這樣，完全不會(huì)的題呢，你再看兩遍、三遍、十遍八遍照樣不會(huì)做。這種情況很好處理，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，就能解決。但是，”我停頓了一下，“這種你看到打了錯(cuò)號(hào)之后才會(huì)做的題，卻最容易讓你丟分，因?yàn)樗鼤?huì)讓你誤、以、為、你會(huì)了，其實(shí)，你沒(méi)有真、正、會(huì)。你想想，是不是這樣？”

作為一個(gè)老師，我知道，很多優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上難以真正有效突破的關(guān)鍵點(diǎn)，其實(shí)就在這種似是而非的題目上面。一旦學(xué)生明白了“模糊即不是真正懂、真正會(huì)”，他就會(huì)以極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題。那么，成績(jī)提高就變得容易了。在教學(xué)中，我也不斷地對(duì)我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

解決了這個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，白雪在各科的學(xué)習(xí)上都“抓住模糊不放松”，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。我又進(jìn)一步總結(jié)歸納了怎樣補(bǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)短板的“十二字方針”，使她在初中、高中最緊張的學(xué)習(xí)中，做到了學(xué)之有方。

十二字方針，其實(shí)就是四句話：?jiǎn)柪蠋?、提前量、排干擾、照鏡子。