兒子就讀全臺教學最正規(guī)的師大附中國中部；慚愧的是，三年成績都不太“正?！保@純粹是個人問題。

這三年凡是主要學科都極差，國文是三個C、三個D，英語是一個C、五個D，數(shù)學是兩個C、四個D，生物是兩個C，理化是四個D，而且一年比一年差。

雖然在臺灣惡補了五個月，到了多倫多，才知他有點程度的僅有3D動畫，他和芝蓉專攻計算機機械繪圖的兒子很談得來?？上鹤觿倎頃r沒選修到計算機課。可以說，在多倫多一開學，他一無所長，每一科都從零開始。

我很擔心他跟不上課業(yè)而過分氣餒，打聽出這里每科只要五十分就及格，趕快把這好消息告訴他，得到的回答是：“這是義務(wù)教育的最低要求，我們總不要做低等公民吧？”我一時語塞。

高一首次發(fā)下的成績單，上面除了有個人每科分數(shù)，還有全班平均分數(shù)可以對照。兒子的藝術(shù)、歷史、工藝、打字等都高出全班平均值四到九分，數(shù)學九十二分，全班平均六十六分。自然六十八分低于平均三分，那兒的自然對移民學生來說很難，太多專有名詞要背，補習老師說這個分數(shù)已經(jīng)很好。

學期末的成績，除了體育退步，其他都不錯，自然已經(jīng)有八十五分。這一年下來，他似乎準備攻讀理科?！暗恰彼f，“目前唯一的問題是英文不夠好?！?/p>

在這個大量收納移民的國家，凡是英語非母語的學生，英文課都會依不同程度分配在ESL（English as second language）班上課。他最初分在ESL第三級。第一次月考英文得五十四分（全班平均五十九），第二次月考七十五分（全班平均六十），第三次月考八十三分（全班平均五十八）。接著利用暑假修讀Summer school的ESL第四級，結(jié)業(yè)時九十二分。開學后升入英文Transition班，次年入讀英文正常班，最后一年讀申請大學必修的OAC（Ontario Academic Credit）英文課程。