九、綜合能力

1.含義

綜合能力是把各種要素、部分組合起來，形成一個新的整體，以便對事物的整體進行研究和考察，從整體上認識事物的特點與規(guī)律的思維能力。

綜合能力是整體認識能力，著眼于研究事物的整體、全局和全過程。綜合要求把握對象各部分之間的聯(lián)系，力求全面地、宏觀地、系統(tǒng)地認識對象。它是從概貌出發(fā)看問題，是一種大局觀，常常表現(xiàn)為一種“有機整體感”。

綜合是深入認識事物的需要，也是深化知識的一種渠道。例如，化學中講氧的物理性質、化學性質、制取方法，然后靠綜合形成對氧的全面認識。物理學與天文學結合，深化對天體的認識。理論聯(lián)系實際，推進理論的發(fā)展和對實踐的認識。人認識事物到了一定程度后，一定會進行綜合。

2.綜合能力的分解

（1）現(xiàn)象的綜合能力。即對各種現(xiàn)象綜合，形成更大的綜合體，并從總體把握現(xiàn)象的能力。如，對于一個國家，先了解其經(jīng)緯位置，再了解其地貌氣候，然后了解其民族、歷史、文化，漸漸地形成總的國家的感性認識。

（2）性質屬性等綜合能力。即對事物的性質綜合，把個別的性質綜合到一起，構建更全面的認識的能力。例如，對于氧氣的性質，先了解燃燒，再了解氧化，然后了解外層電子，這樣對氧氣的性質會有較全面的了解。

（3）過程綜合能力。即對事物發(fā)展的過程綜合，把對各階段的脈絡、特性的認識綜合為總的認識的能力。例如，對于抗日戰(zhàn)爭，把全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)、僵持階段、反攻階段的局部認識整合起來，最后達成對抗日戰(zhàn)爭總的了解。

（4）學科內、學科間知識點的綜合能力。各個學科的對象，實際上都是貫穿的，因為世界只有一個。例如，物理學的牛頓運動定律及運動學公式、動量定理及動量守恒定律、動能定理及機械能守恒定律、力學與熱學、熱和功、布朗運動與分子間的相互作用力等需要綜合，這樣才可提升物理知識的層次、形成解決復雜問題的能力。物理與化學，都研究原子，都有原子的運動；語文與英文，都涉及語法；地理和物理，都講力的作用……所以學科間也要綜合，要打通其隔閡，互相借力，舉一反三。知識的綜合既要注意聯(lián)系還要注意區(qū)分，不能混淆，要找準關系，理順邏輯。

十、演繹能力

1.含義

演繹也稱演繹推理，指從普遍性結論或一般性原理推導出個別性結論的思維能力。演繹的過程是推理，具有必然性，前提中包含結論。如凡金屬都能導電（大前提），銅是金屬（小前提），所以銅能導電（結論），即演繹推理。

演繹在人類生活中十分重要，因為世界的“根本道理”（如乘法口訣、牛頓定律、剩余價值理論等）是有限的，發(fā)現(xiàn)根本道理的人是很少的，多數(shù)人多數(shù)時候是靠演繹已經(jīng)提出來的根本道理來生產(chǎn)、生活、認識與解釋世界。工程師靠演繹所學的工程技術解決具體的工程問題，醫(yī)生靠演繹所學的醫(yī)學理論診斷治病，學生更是靠演繹學來的語文、數(shù)學、外語等知識解決語數(shù)外的具體試題。演繹是知識繼承和發(fā)揮作用的主要渠道。

在學生那里，演繹水平制約他們的學業(yè)水平。所謂學習好（成績高），主要是能恰當?shù)匮堇[所學知識解決給定的問題。例如英語試題：Tom and Mike-good friends。謂語填什么？根據(jù)英文詞的詞性、格與謂語一致的原則，演繹“語法”得出填are。

理解知識要大量使用演繹推理，做題、答卷中更是寸步離不開演繹推理，學生學會演繹推理（證明）是重要的學習目標，是其理性發(fā)達的標志，教育的重要目標之一就是培養(yǎng)學生的演繹思維能力。

2.演繹能力的分解

（1）對一般原理特殊化的能力。例如，經(jīng)濟基礎決定上層建筑是一般原理，學生能夠特殊化——經(jīng)濟決定一國的文學，生產(chǎn)方式?jīng)Q定人民的觀念；力改變運動的原理，可以聯(lián)系手術、踢球、彈鋼琴；酸堿作用可以解釋為什么要用硼酸洗滌受石灰污染的眼睛，喝面堿緩解胃酸灼痛……理論是一，但是理一分殊，能夠特殊化出無窮的“應用”。原理特殊化的能力越強，對于特殊問題的處理能力就越強。各門課原理是有限的，但善于特殊化、善于推論，則可大大豐富知識，提高解決問題的能力。

（2）按照規(guī)則演繹的能力。演繹推理分成三段論、假言推理、選言推理等，各種推理各有一些邏輯要求，決定推理的對錯。使用推理要遵循規(guī)則，如排中律、矛盾律等，確保過程合理，結論正確。

（3）對于演繹的糾錯能力。一個人善于正確地演繹，就應該也善于發(fā)現(xiàn)演繹的錯誤，避免跌入陷阱。例如，商品必須是勞動產(chǎn)品，勞動產(chǎn)品也一定是商品。這句話后半句是錯誤的，因為前一句中“勞動產(chǎn)品”是不周延的，后一句是周延的，兩者外延不同。

（4）演繹推論的能力。即根據(jù)已知的一般性規(guī)律，通過分析，并限制條件，運用邏輯推演，得出個別性的規(guī)律或結論。

演繹推論的方式主要有兩種：從結論出發(fā)尋找前提，或從前提推出結論。例如，“一排水量為4104t的輪船在長江內航行時，船受到的浮力是——”本題是從前提推出結果（大前提“浮力定律”略去）?！拔囱b滿開水的熱水瓶，第二天會出現(xiàn)難拔出塞的現(xiàn)象，其原因是——”此題從結論推出前提（水瓶降溫，瓶內氣體壓強下降）。

證明是演繹推論的一種。證明過程就是對于某命題給予合乎規(guī)律（物理、化學、數(shù)學等規(guī)律）、合乎規(guī)則（思維規(guī)則、邏輯規(guī)則）的支持，推論其成立的過程。演繹證偽則是從被公認的理論中，推導出可以進行經(jīng)驗檢驗的虛假的論斷，然后來確定被檢驗的理論虛假。

（5）演繹解釋的能力。即用演繹方法揭示事物的現(xiàn)象、說明發(fā)展的過程的方法——運用普遍性的科學理論去說明某特殊事物何以發(fā)生或何以如此發(fā)生的機理，或者運用更高層次的理論去說明較低層次理論。該法需要理論原理、相關條件、事實陳述，然后推出結論。例如，足球運動員何以射門進球？可以用力學原理來解釋。

（6）演繹預測能力。就是根據(jù)已知的普遍性科學理論與適用條件，對某一特殊的未知事件作出邏輯推導。例如，根據(jù)生態(tài)學規(guī)律，預測砍伐熱帶雨林的災難性后果；根據(jù)經(jīng)濟學規(guī)律，預測某種商品的行情。