Aug.25th, 2009

這幾天天氣轉(zhuǎn)涼了，每天20多度，不冷不熱，時(shí)不時(shí)地吹來(lái)一陣小涼風(fēng)，感覺(jué)很愜意。來(lái)美國(guó)不到半個(gè)月的時(shí)間里，我不但交到了好幾位美國(guó)朋友，與老師的關(guān)系也相處得很融洽，我的口語(yǔ)水平更是得到了很大的提高……總之，所有的事情正一天天地向著好的方向發(fā)展，我在美國(guó)的生活與學(xué)習(xí)也越來(lái)越順暢。

今天上了一節(jié)新課，是forum（討論課）。首先老師給我們放了一段視頻，是有關(guān)教育和孩子想象力的?？赐旰罄蠋煵⒉患庇跒槲覀冎v解，而是列出了幾個(gè)問(wèn)題讓大家集體討論。對(duì)于這個(gè)主題，我的感觸還是比較深的，因?yàn)橹形鞣浇逃龑?duì)于孩子想象力的培養(yǎng)這方面就存在著天壤之別。記得幾天前，小妹妹用雙臂抱著一張紙跑到我面前，興奮地對(duì)我說(shuō)：“Claire，你看，這是我畫(huà)的小鳥(niǎo)，漂亮吧！老師都稱贊我，說(shuō)我有做畫(huà)家的潛質(zhì)！”我低頭向紙上看去，差一點(diǎn)沒(méi)笑噴出來(lái)，那怎么可能稱之為鳥(niǎo)？說(shuō)它是一只母雞都不為過(guò)！肥碩的身子支在兩條牙簽細(xì)般的腿上，兩邊的翅膀好像肌肉萎縮般糾結(jié)地團(tuán)在身上。我不禁好笑地問(wèn)她：“你這鳥(niǎo)能飛？”小妹妹高聲強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)然能，只不過(guò)它現(xiàn)在在走路而已。”我更加覺(jué)得好笑：“鳥(niǎo)還會(huì)走路的？那它長(zhǎng)翅膀干嗎？”小妹妹有些急了：“人都能走路鳥(niǎo)為什么不能？你看門外那些鳥(niǎo)，哪個(gè)不是走路的？”被她這么一問(wèn)我不禁愣了，別說(shuō)，每次出門時(shí)看到院門前的肥麻雀、胖鴿子還真是蹦蹦跳跳，走來(lái)走去的。記得上小學(xué)時(shí)，我們也學(xué)過(guò)畫(huà)鳥(niǎo)的，那時(shí)老師先在黑板上畫(huà)了一只，然后教我們：鳥(niǎo)頭要畫(huà)小，鳥(niǎo)身要畫(huà)窄畫(huà)長(zhǎng)，翅膀要畫(huà)大，這樣才像小鳥(niǎo)，這樣的小鳥(niǎo)才能飛。所以從小到大，一說(shuō)起小鳥(niǎo)，我的第一反應(yīng)就是“飛”，哪里想過(guò)小鳥(niǎo)還是會(huì)“走”的。

我把這一差異在討論課上說(shuō)了出來(lái)，老師和同學(xué)們無(wú)不瞪大了眼，直嘆驚奇。有些同學(xué)認(rèn)為中國(guó)的小孩很可憐，因?yàn)樗麄儾荒馨凑兆约旱脑竿麃?lái)創(chuàng)造小鳥(niǎo)。而有些同學(xué)則認(rèn)為中國(guó)的學(xué)校實(shí)在是太了不起了，因?yàn)樗麄兛隙馨衙總€(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成素描畫(huà)家。

在兩大陣營(yíng)激烈的討論聲中，這節(jié)課很快就結(jié)束了，老師和同學(xué)們好像還討論得意猶未盡，并紛紛對(duì)我提出這樣有意思的論題表示感謝，老師更是把“論中國(guó)與美國(guó)繪畫(huà)教學(xué)的差異”留做作業(yè)，以便大家繼續(xù)發(fā)揮。沒(méi)想到我只是隨口提出的問(wèn)題就得到了這么多人的重視與回應(yīng)，我如眾星捧月般立在教室中，那感覺(jué)真是棒極了！

美國(guó)學(xué)校里的很多課程都是這樣設(shè)置的,上課時(shí)學(xué)生們先看視頻或先閱讀文章，然后毫無(wú)忌諱地進(jìn)行討論。老師們很喜歡用討論的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面這樣比較省力，因?yàn)槔蠋熞淳褪锹N著二郎腿，要么就是趴在桌子上，要么就直接坐到我們中間，或聽(tīng)或參與我們的討論。想想國(guó)內(nèi)的老師站在講臺(tái)上聲嘶力竭地講課，日積月累，不是嗓子干啞，就是扁桃體發(fā)炎的，與美國(guó)老師相比，中國(guó)老師還真是辛苦；另一方面這樣讓學(xué)生全身心參與的開(kāi)放式教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。