她：說。

我：我……

她：怎么半分鐘就說了一個我？掉廁所里了？

我：喜歡你，真的。

她：嗯。剛才破壞這種完美意境了，88，開學再見。

我：886。

開學了。高考結束了。我們成為學校老大了?；氐浇淌?，齊炳燁感嘆說，我們該更加用功地學習了，他想通了，考不上清華，北大也行。我說我和他不一樣，道不同不相為謀。齊炳燁說難道我非清華不上？我說不是，我的原則是，考不上北大，清華也行。齊炳燁說那好，我們共勉吧，我們先鍛煉一下邏輯思維能力和空間想像能力。我說行，怎么鍛煉？他說我們來下象棋。我說象棋只能鍛煉邏輯思維能力，不能鍛煉空間想象能力，我們還是做立體幾何吧。齊炳燁說我們下盲棋就行了。我說什么叫盲棋？齊炳燁說就是不用棋盤只說走法，然后靠自己想象力和記憶走，我說好。

于是，我們上自習課時就炮二平五、馬八進七地說，但后來往往是我們心中的棋子位置相矛盾，使棋局無法繼續(xù)下去。我們便找張紙記下每步的走法，下課時用一個小型的棋盤來復盤，以驗證我們的記憶是否正確，但后來越下越亂。比如有一次齊炳燁走了個卒五退一，我說卒不是不能退嗎？他說這是惡魔獵手的躲避。

在一次數(shù)學小測驗中，我們的立體幾何雙雙做錯。我痛改前非不再下棋，齊炳燁卻執(zhí)迷不悟，找不到對手就用棋盤自己和自己下棋，終于有一次他被老師逮到，老師說：“你倆給我出去！”我說：“老師我沒下。”老師說：“你這蒙誰呢？象棋能自己下么？齊炳燁別出去了，你給我出去！”我真是百口莫辯，就想告訴老師，象棋真的可以自己和自己下的。

有一次數(shù)學課，我們做一個有關紅綠燈十字路口之類的概率題，我和周圍人的答案不一樣，但我依然堅持己見，并揚言我如果錯了就把試卷吃了。第二天試卷還沒發(fā)下來老師就講了這道題，和我得數(shù)不一樣。當天下午試卷發(fā)下來后同學說：“你不是牛嗎？來，把卷子吃了?！蔽乙粴庵戮驼姘丫碜映粤?，噎得我差點到閻王爺那報到去。結果晚上老師說：“同學們那個紅綠燈的題答案改一下，我也做錯了，別的班也沒人做對，就我們班郁放做對了。郁放，來，把你卷子拿上來給大家講講你是怎么想的?！蔽夜烙嬑业木碜佣急焕鰜砹恕?/p>

我們期末考試結束了，放假的第一天，就是高震的生日。

剛剛宣布放假的那天晚上，我們班的住校生集體去網(wǎng)吧上通宵，當時我家正好停電，我就也去了網(wǎng)吧找他們，到那里的時候已經(jīng)凌晨一點了。

我登錄QQ，高震的頭像在亮。

我：這么晚還在。

他：你不也一樣？

我：無聊，出來上網(wǎng)了。今天正好你的生日呀，生日快樂。

他：謝謝。

我：你在干嗎？

他：和蘇晗聊天

我：那你聊吧，不打擾了。

我一看好友欄，蘇晗的頭像是黑著的，也就是說，蘇晗正在隱身和高震聊天，卻不理我。這讓我感到心理很不平衡，就在這時，蘇晗給我發(fā)訊息，她的頭像也亮了起來。

她：這么晚了你怎么上網(wǎng)了？

我：睡不著，就跑出來上網(wǎng)了。

她：不學好。

我：你怎么回訊息這么慢？

她：要你管？

我更加不平衡，她側重點并不在我。

我：你在和別人聊嗎？

她：要你管？

我：明天高震過生日，不對，現(xiàn)在已經(jīng)凌晨了，今天他過生日。

她：你怎么知道的？