1．尖子生為什么有特權

說到尖子生，你的第一感覺是什么呢？他們高高在上？他們很聰明？還是他們身上有我們不具備的優(yōu)點？或者在你的眼里他們與我們根本沒什么區(qū)別，只不過他們得到的關注更多一些，更招老師和家長的喜歡而已？又或者他們只是一些學習的機器，你根本不屑于與他們“同流合污”？

無論你對尖子生的看法如何，有一點是我們不得不承認的：尖子生就是受學校重視、招老師喜歡、被同學羨慕。他們無論走到哪里都是焦點，都是榜樣，不管你承不承認。父母無時無刻不在希望你也能成為榜樣人物，因為那樣的話不但你可以享受到萬人矚目的榮耀，為自己能有一個美好的未來打下良好的基礎，他們也會因你而自豪的。

尖子生不僅是焦點，是榜樣，還能處處受到關照，比如老師的免費“小灶”，學校的格外優(yōu)惠。曾有一所學校實行了這樣一項針對尖子生的優(yōu)惠政策：凡是月考或其他大型考試，分數在前十名的學生可任意挑選座位，如果住?？梢噪S意要求調換床鋪，還可以優(yōu)先去食堂打飯，甚至可以不參加體育鍛煉。還有一些學校不但為尖子生提供免費套房，套房里窗明幾凈，陽光充足，設備也相當豪華，而且為每名尖子生提供了手提電腦。與此形成鮮明對比的是，學校里的年輕老師，卻只能兩三個人擠在一間十多平方米的宿舍里。

近幾年來，中學之間，尤其是一些重點中學為了提高自身知名度，對優(yōu)秀生源的搶奪越發(fā)激烈，甚至到了不惜代價的地步，所開出的條件也一個比一個優(yōu)厚：你免學費我就發(fā)高額獎學金，你補貼生活費我就提供單間宿舍，真不知這種你搶我奪的手段還要持續(xù)到什么時候。

我們不禁要問了：各校在搶奪這些尖子生的時候所開出的條件又是哪里來的呢？這樣做是不是損害了大多數普通學生的利益呢？這樣做的結果到底又會對尖子生有多少好處呢？顯然，這些疑問無人能解，也無人愿意解，搶奪優(yōu)秀生源的大戰(zhàn)每年都在上演。

難道我們的教育機構就沒想過那些“集萬千寵愛于一身”的尖子生會因為享受的特權多了而養(yǎng)成驕橫跋扈、唯我獨尊的性格嗎？這對他們的將來會有什么影響呢？恐怕他們春風得意慣了就變得經不起挫折和打擊了吧？尖子生因壓力導致的心理問題進而影響到學習的案例也不是沒有，這難道還不能引起我們的警惕嗎？

不管學校對尖子生采取什么優(yōu)惠措施，不論我們是尖子生也好，普通生也好，希望我們都能擁有健康的心理狀態(tài)，健康的身體條件，積極的人生態(tài)度和向上的生活方式，這才是我們健康成長的關鍵。希望我們調整好心態(tài)，健康、積極、陽光地面對每一天，讓自己擁有健康的人生價值觀。 2．尖子生就是高分生嗎？

提到尖子生，很多人的第一反應肯定是學習成績好，學習用功，學習不用老師、家長操心，最明顯的特征就是高分。事實真如人們所想嗎？真正的尖子生應該具備哪些素質呢？最近有人在小學生和老師中進行了一項抽樣調查，目的是了解一下在老師和同學們的心目中，尖子生到底是一種什么形象，他們又是如何理解尖子生的。

學生心目中的尖子生學生甲：我心目中的尖子生首先要學習成績好，學習態(tài)度認真，比如能主動進行課前預習，上課認真聽講，有獨特的學習方法，同時還能把學習當成一種樂趣。

學生乙：我覺得尖子生不僅僅要學習成績好，還要各方面都比較突出，有廣泛的興趣愛好，比如博學廣讀，懂得許多課本上沒有的知識，還要具備豐富的想象力、創(chuàng)造力等。

學生丙：我覺得尖子生不應是只會讀書，或者只是成績好，他們還應該更有主見，更有幽默感，他們在學習好的同時還能對一些事情有自己的看法，品學兼優(yōu)，還能積極幫助其他同學，要在同學中有人緣。

老師心目中的尖子生老師甲：我心目中的尖子生也不僅僅是成績好那么簡單，他們首先要有自己的特點，要會學習，會聽課。尖子生聽課的狀態(tài)應有自己的特點，比如眼睛緊隨老師，對老師所講的內容能從表情上給以回應，而且要有超強的理解力，就是在課堂上能與老師形成呼應。

老師乙：我認為尖子生除了學習好，能力也很重要，比如自主學習能力、勞動能力、閱讀能力等方面，總之，應是一個綜合能力比較強的同學。

老師丙：尖子生最應具備的首要條件是自信心。自信心強的同學敢于在老師和同學面前表達自己的觀點，不管是對的還是錯的。另外，尖子生不應僅了解課本知識，只掌握課本上的知識是遠遠不能成為尖子生的，他們還應廣泛閱讀課外書籍，知識面廣，對綜合知識的掌握要比其他同學多得多。

總之，不管是同學還是老師，他們眼中的尖子生絕不是簡單的“書呆子”、考高分，而是綜合能力高的學生。

雖然尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來準確概括，但在大多數人的眼里，尖子生大多是學習成績好、長期穩(wěn)定在班里的前幾名、長期受到老師關注和特殊關愛、身上承載著父母及家人的無限期望的那部分孩子。

雖然每個人的潛力不同，我們學習的目的也有很多種，可能我們學習并不僅僅是為了好成績，因為好成績并不能說明將來一定有好作為，但是，在目前這種應試教育的機制下，好成績可以讓你考上好大學，可以讓你接受更好的教育，可以讓你走上社會的第一步邁得更有信心。

盡管老師、同學眼里的尖子生各有不同，但他們眼中的尖子生必備的一個最基本、最現(xiàn)實的條件都是：學習成績好。因此，作為學生，我們必須要端正學習態(tài)度，不要為自己成績不好找借口，而是找原因，找成績不好的原因，找如何提高學習成績的方法。比如是自己上課不認真還是學習方法不對？或者是書看得太少？……但千萬不要認為自己腦子笨，或者別人天生就聰明。要知道，智商這東西每個人都差不太多，天才和蠢材只限于很小的一部分人。

所以，面對尖子生，我們要做的就是樹立起自己的信心，認準目標，一步一個腳印踏踏實實地往前沖。不要給自己太大的壓力，不懂就問，問老師，問同學，不管是尖子生還是一般同學，都可以成為我們虛心求教的對象。記住，只要我們保持良好的心態(tài)，提高成績并不是可望而不可即的！

3．尖子生與普通生的區(qū)別在哪里？

上高二的李佳最近很苦悶：大家都在同一個班學習，同一個老師教，一樣的上下課，可有的同學怎么就成了尖子生呢？如果是因為方法的問題，那尖子生的方法除了預習、上課專心、下課復習、善于總結還有什么特殊的呢？如果是因為勤奮，那要勤奮到什么程度呢？是不是經常開夜車就叫勤奮呢？這真的跟成績有關系嗎？尖子生又是如何做到的呢？或者是與智力、接受問題的能力有關嗎？如果是這樣的話，是不是尖子生是必然的呢？

每每想到這里，李佳就很沒有信心，自己天生就不是尖子生的料嗎？再怎么努力也沒有用嗎？可是，我真的很想努力學習提高成績啊，我還想去沖本科的分數線呢！我該怎么學才能縮小與尖子生的距離呢？俗話說得好，“心有多大，舞臺就有多大”、“能看到多遠，就能走到多遠”。人的潛力是巨大的，只要我們自己不放棄，只要我們不失去信心，只要還有一線希望，我們就會有成功的機會！這一點我們一定要堅信！

其實，尖子生與普通生在智力上是沒有區(qū)別的，甚至有的尖子生的智商還沒有普通生的高，所以，我們不應該懷疑自己的智力水平，還是從自己的學習方法和思想上找原因吧。

一般來講，尖子生都有強烈的自我意識，他們的生活習慣都非常有規(guī)律，在學習上都有一套比較適合自己的方法，學習時善于總結經驗，能夠巧妙地學習，科學地記憶，從而使自己的知識掌握得更牢固，學得也更透徹，還有更重要的一點，尖子生往往都具有很好的心理素質。

自我意識是依據自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關自己的情感和態(tài)度。研究實踐證明，正確的自我意識能夠增強自信心，如果一個人形成了正確的自我意識，那么他必然是充滿自信的，目標是明確的。2003 年考入北京大學的于巖，2004 年考入清華大學的皇甫潔瓊，各方面發(fā)展都十分平衡，她們的人生定位是做一個人格健全的人，大學定位就是北大、清華。高中三年，她們的自我意識相當強，意志相當堅強，最后以高分實現(xiàn)了自己的愿望。

尖子生都有一套比智商更重要的學習方法，生活上也很有規(guī)律，比如什么時候該干什么，什么學科用什么樣的學習和練習方法等。一個人的智商具有先天的因素，但學習方法卻是后天總結發(fā)現(xiàn)的。一般來說，學習成績好的同學，都很注重學習方法。比如：玩要玩得痛快，學要學得輕松。一句話：學會學習。

研究結果表明，心理素質好的同學，學習成績進步就快，也能夠承受來自各方面的壓力，輕輕松松學習，輕輕松松奪魁。比如，年考入清華大學的張一凡；2006 年考入北京大學的歐陽；2007 年的甘肅理科狀元雷鈺就是這方面的典型代表。高考試題都是課本上的重點、難點和知識點的翻新與運用，也就是說，如果你抓住了課本，把課本知識掌握得透徹了，不就等于抓住了高考8