海聞以美國(guó)社區(qū)學(xué)院為例，美國(guó)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行職業(yè)教育的社區(qū)學(xué)院相當(dāng)于中國(guó)的職業(yè)大專(zhuān)，在美國(guó)高校中有著不可替代的作用。二戰(zhàn)后，美國(guó)政府為了幫助國(guó)民就業(yè)，創(chuàng)辦了兩年制的社區(qū)學(xué)院，成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生可升入普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而成績(jī)一般的學(xué)生立即就業(yè)?，F(xiàn)在，美國(guó)的3000多所大學(xué)中，社區(qū)學(xué)院占41%，而且社區(qū)學(xué)院容量大、學(xué)費(fèi)便宜、教育成本低，同時(shí)給在職人員也提供了很好的充電的機(jī)會(huì)。

在今天這個(gè)“自食其力”的開(kāi)放時(shí)代，職業(yè)策劃無(wú)疑是任何一個(gè)渴望成就事業(yè)者最重要的策劃。

目前，很多人都有一種誤解，以為職業(yè)教育和職業(yè)策劃應(yīng)該在進(jìn)入職場(chǎng)之后才成為一種需要。美國(guó)人的做法正好反擊了這種流行觀點(diǎn)，美國(guó)人為了使他們的青少年將來(lái)能夠更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，擁有成功的職業(yè)人生，從6歲就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，并注意培養(yǎng)他們的職業(yè)策劃意識(shí)。1989年，美國(guó)國(guó)家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)公布《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)規(guī)范》，把人生分成四個(gè)階段：小學(xué)、初中、高中、成人。其中，每個(gè)階段的學(xué)生都要學(xué)習(xí)：“自我認(rèn)識(shí)”、“探索教育與職業(yè)的關(guān)系”、“職業(yè)決策”。

事實(shí)上，職業(yè)策劃貫穿我們整個(gè)一生，只是不同時(shí)期地位不同。人生如同植物的生長(zhǎng)，根部越深入土壤，枝干才會(huì)越粗壯。成年之后，要通過(guò)策劃獨(dú)立自己，掌握自己的命運(yùn)，這是不容懷疑的事情。而少年時(shí)代也一樣需要策劃，只是當(dāng)以立志和求學(xué)為主，所謂“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”（諸葛亮），所說(shuō)的無(wú)不是少年時(shí)代應(yīng)該主動(dòng)樹(shù)立志向，通過(guò)讀書(shū)以成才。

圖5-2：人生策劃的階段性

中國(guó)學(xué)生普遍缺乏職業(yè)意識(shí)

我曾和美中（北京）教育科技有限公司總裁高燕定交流過(guò)，他以升學(xué)顧問(wèn)的身份幫助過(guò)不少高中生、大學(xué)生留學(xué)美國(guó)。與大量中國(guó)學(xué)生的交流與接觸當(dāng)中，他最感到憂(yōu)慮的是：

中國(guó)的教育似乎只是為了讓學(xué)生一路考上好的中學(xué)、大學(xué)，然后選擇個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，而忽視了學(xué)習(xí)的真正目的是為將來(lái)能夠成就事業(yè)和貢獻(xiàn)社會(huì)做準(zhǔn)備。所以，從將滿(mǎn)18歲的中學(xué)生到大學(xué)生、研究生，普遍沒(méi)有基本的職業(yè)意識(shí)以及合理科學(xué)的職業(yè)策劃，許多人出國(guó)留學(xué)也不知道自己將來(lái)要做什么。一旦畢業(yè)，學(xué)校和家長(zhǎng)撒手不管，他們必須自己接管自己的人生，這時(shí)，許多人就會(huì)迷失在人生路上，連就業(yè)都成問(wèn)題，大學(xué)等于白讀——做人和做事必須從頭學(xué)起。

當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，正式的職業(yè)策劃應(yīng)從準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始，也就是大學(xué)階段開(kāi)始。一方面，大多數(shù)人在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都已經(jīng)年滿(mǎn)18歲，從法律上說(shuō)這時(shí)該需要準(zhǔn)備接管自己的人生；另一方面，在此之前無(wú)論怎么策劃，也都沒(méi)有辦法執(zhí)行落實(shí)，中學(xué)時(shí)代主要科目只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)，高考前也只有文、理、特長(zhǎng)生三個(gè)分類(lèi)，還沒(méi)有進(jìn)入真正的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期和職業(yè)準(zhǔn)備期。進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，選擇了什么專(zhuān)業(yè)，就基本劃定了一個(gè)大致而又模糊的職業(yè)范圍。

“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”目前已經(jīng)是全國(guó)性熱門(mén)議題，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到各種感嘆：“畢業(yè)就失業(yè)”、“應(yīng)屆畢業(yè)生比民工還廉價(jià)”，還經(jīng)?？梢钥吹健按髮W(xué)生應(yīng)聘搓澡工”、“本科生應(yīng)聘廚師”等新聞。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)：2007年中國(guó)近500萬(wàn)名高校畢業(yè)生中，約144萬(wàn)人未如期就業(yè)，另外17個(gè)省市還出現(xiàn)了學(xué)歷越高越難就業(yè)（研究生就業(yè)率不如本科生）的“倒掛”現(xiàn)象，今年就業(yè)形勢(shì)將會(huì)更加嚴(yán)峻。

這種失業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的原因不是因?yàn)樗x的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)不如意，也不是企業(yè)太過(guò)功利。怨天尤人？憤恨教育體制？逃避現(xiàn)實(shí)？這些畢竟都改變不了現(xiàn)實(shí)。正如比爾·蓋茨在《給青年人的十條忠告》中第一句話(huà)所說(shuō)：“生活是不公平的，我們必須去適應(yīng)它”。

我認(rèn)為最主要的原因就是大學(xué)期間沒(méi)有做好相應(yīng)的職業(yè)策劃。如果我們不通過(guò)主動(dòng)策劃進(jìn)行后天彌補(bǔ)，去還“選錯(cuò)專(zhuān)業(yè)的債”，去還“學(xué)校不好的債”，就只會(huì)在一個(gè)毫無(wú)興趣的專(zhuān)業(yè)上浪費(fèi)四年時(shí)間，接著找個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間；或者干脆放棄專(zhuān)業(yè)，從零開(kāi)始，可“臨時(shí)抱佛腳”又讓你找工作時(shí)總是那么被動(dòng)。于是，“找到的工作不想做，想做的工作找不到”。