是我國教育的頭等大事

要使知識充滿活力,不能使知識僵化,而這是一切教育的核心問題。

——懷特海

對于中國人思維模式的缺陷，中國很多學者都進行過研究和探討，但可惜這些研究在很大程度是書齋式的?？茖W的思維模式沒有滲透進中國的知識文化層面，更沒有滲透進廣大中國民眾的毛孔里。

由于中國傳統(tǒng)思維模式的影響，正確的東西很難傳播，中國的思想界和社會實踐嚴重脫節(jié)。盡管近代有所改進，但沒有上升為整個知識層面的主流意識，也沒有成為全民的主導意識。

現(xiàn)代思維雖然也需感性、悟性和靈性的平衡，但更需要清明的理性。從總體上看, 分析性、精確化的理性思維在中國并未能得到發(fā)展和高度重視。

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我們認為， 這是非常可怕的事情。實際上，我們的僵化教育，從學前兒童就開始了，幾歲的孩子，正是活潑好動的時期，這個時期也是兒童探索未知世界，拓展自己的智力空間的黃金時期。但卻被我們的家長們逼著去學這個年齡段不該去學的東西：識字、英語、彈琴等（個別特別喜歡干一件事的除外），有些還要背什么唐詩三百首等，就這樣活生生地扼殺了孩子們拓展智力空間的能力。我們的一些所謂的兒童教育家，制定了一整套的扼殺孩子天性的教育方法，把兒童未來的潛力和智力從小就扼殺在搖籃里。

我們所有的中國人都知道（但是所有的中國人都視而不見），兒童是“喜新厭舊”的典型，一件玩具，一般小孩喜歡的時間不會超過幾天，為什么這樣呢？是因為小孩子好奇心極強，求知欲也極強，熟悉的東西他就會不屑一顧，這是孩子的天性，孩子的本能。這個時期的孩子正是開拓視野、探索世界的時期，小孩子和小動物在這一點上沒有本質的區(qū)別。小貓小狗為什么喜歡打打鬧鬧，就是為了探索世界、拓展智力，培養(yǎng)未來的生存能力，人類的小孩子也是一樣的。而我們的大人們?yōu)榱怂^“不使孩子輸在同一條起跑線上”（這是一個混帳理論），拼命地逼著孩子去學一些東西，從小就扼殺了孩子的探索和思辨的能力。如我們的一些家長逼著孩子去學什么鋼琴，為了培養(yǎng)孩子的“音樂細胞”，結果如何？有幾個愿學的？就是迫于家長的壓力，學了一點鋼琴，又有幾個孩子稍大一點愿去彈鋼琴的，孩子在學前被家長逼著去學一些文化知識，上學之后有幾個真正愛學習的？多數都在小學四五年級學習成績大幅下降，無數的事實在那里擺著，而我們的家長們都視而不見。其實，多數家長也都是思維僵化，思維僵化的結果就是和群居動物般隨從性和跟風性一樣的，只要周圍的人要孩子學什么，自己也要孩子學什么。我們的家長，從來只關心孩子考多少分，幾乎沒有幾個家長告訴孩子如何去學習的。

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懷特海是在80多年前提出的這一套教育理論的。根據皮亞杰的兒童心理構建學以及美國科學家對兒童大腦神經元的研究成果，證實懷特海的這套理念是正確的。懷特海非常反對他稱之為教育中的“呆滯的思維”。因此他認為“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，而這是一切教育的核心問題?！?縱觀我們中國人的教育理念和學校的教育方式，離懷特海講的這個“核心”相差太遠。因此，我們國家的教育是非改革不可，并以教育為中心逐步改變我們中國人落后的思維模式。

尼斯貝特通過實驗證明，人的思維方式是可以通過培訓改變的。為了使我們的民族有一些理性，教育的改革是根本的改革。廢除那種制造工匠式的呆板教育，培養(yǎng)學生的邏輯思維、想象力、創(chuàng)造力的教育方式。

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