/第一章名師導(dǎo)課,出語(yǔ)不凡全因思維“突變”
/妙趣橫生的課前談話,學(xué)生很“給力”
/打招呼有技巧,瞬間突破感情隔膜
/歌曲導(dǎo)課,擋不住的意韻與真情
/自然風(fēng)光導(dǎo)課,雨滴聲聲入課來(lái)
/懸念導(dǎo)課,跟著好奇心“躍動(dòng)”
/實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課,像魔術(shù)師那樣激活思考力
/新聞導(dǎo)課,在危言聳聽(tīng)中入境
/想象力導(dǎo)課,讓心靈飛得更高
/講義導(dǎo)課,輕松教學(xué)的全景圖
/上好第一堂課的五項(xiàng)忠告
/第二章講授口才,課堂上的“十八般武藝”
/引導(dǎo)式提問(wèn),英國(guó)女教師的口才“串串燒”
/美國(guó)生物課,教師大膽講述“活人腦”
/手口并用,以“跨界”實(shí)現(xiàn)大融合
/從楊振寧設(shè)獎(jiǎng)到防止教師“一言堂”
/用好“話語(yǔ)權(quán)”這把金鑰匙,讓學(xué)生獨(dú)立思考
/化抽象為具象,課堂“耍貧嘴”的妙處
/課堂上引入“論辯”,讓學(xué)生自己求真
/問(wèn)一句“我講清楚了嗎?”完成責(zé)任轉(zhuǎn)換
/講半句,留半句,放大學(xué)生的想象空間
/使課堂無(wú)效的九種“爛口才”
/第三章欲擒故縱,讓學(xué)生成為真正的“主體”
/名師善誘,讓學(xué)生自己體驗(yàn)“脈動(dòng)”
/教師讀題學(xué)生判,熱情因刺激而生
/三分鐘演講,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題
/小主持人上臺(tái),教師做幕后推手
/學(xué)生不提問(wèn),講臺(tái)上的教師很孤獨(dú)
/學(xué)生唱主角,教師退而求其上
/打住“包辦”的話,接受學(xué)生說(shuō)“不”
/質(zhì)疑音樂(lè)的迷霧,教師“誤導(dǎo)”思維的浪花
/善做游戲,帶學(xué)生在趣味中探索
/課堂教學(xué),請(qǐng)教師停止自我陶醉
/第四章口吐珠璣,為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)助力
/說(shuō)句溫暖的話,讓“師愛(ài)”到永遠(yuǎn)
/領(lǐng)讀一首小詩(shī),帶著愛(ài)的心靈飛翔
/講親情,用輕言細(xì)語(yǔ)撫慰感恩的心
/答應(yīng)“借一分”,讓學(xué)生的心里充滿希望
/信任學(xué)生,教師的話可點(diǎn)石成金
/善為學(xué)生“打氣”,培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
/耐心引導(dǎo),讓班集體成為“操練場(chǎng)”
/你的言行,在潛移默化中發(fā)生“大影響”
/警示,別用語(yǔ)言扼殺他們的想象力
/嚴(yán)教,不能剝奪學(xué)生的“教育權(quán)”
/向家長(zhǎng)“告狀”,不要讓學(xué)生的心靈受傷
/培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)要唱好“三步曲”
/第五章批評(píng)有道,讓走偏的心靈復(fù)位
/把批評(píng)裹上“糖衣”
/循循善誘,更能激發(fā)“彈跳力”
/寬容小錯(cuò),促使學(xué)生改邪歸正
/抑怒,讓學(xué)生說(shuō)出真相
/掌握“將錯(cuò)就錯(cuò)”糾偏法
/愛(ài)是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”最有力的規(guī)勸
/用語(yǔ)言的砝碼,平衡誰(shuí)是誰(shuí)非
/慷慨陳詞,全為肯定學(xué)生的犯錯(cuò)動(dòng)機(jī)
/批評(píng)時(shí)繞個(gè)彎,讓身處迷局的學(xué)生恍然大悟
/恨鐵不成鋼,更要警惕語(yǔ)言暴力
/批評(píng)時(shí)矛盾激化,會(huì)釀成可怕的慘劇
/教師批評(píng)學(xué)生要握住心理的尺度
/第六章溝通,是教育的萬(wàn)能“調(diào)和劑”
/用公平的話在學(xué)生的心靈播種
/與學(xué)生交流,不要吝嗇你的“好話”
/與學(xué)生溝通,要講究人格至上
/激勵(lì)學(xué)生,語(yǔ)言要有很強(qiáng)的力度
/大談明星,老師愛(ài)你們的所愛(ài)
/童心童言,與學(xué)生的興趣“共此時(shí)”
/聽(tīng)孩子的話,相信他們智高一籌
/為學(xué)生解疙瘩,說(shuō)話要“見(jiàn)縫插針”
/插嘴,課堂上閃亮思維的火花
/借力施教,與家長(zhǎng)要比拼智商
/善于接受學(xué)生的教導(dǎo)
/表?yè)P(yáng)學(xué)生存在大誤區(qū)
/附錄:世界著名教育家簡(jiǎn)介及著作