（二）培育人才，選拔人才

袁世凱在新政萬(wàn)言書(shū)中，專(zhuān)門(mén)論述了人才的問(wèn)題。袁世凱認(rèn)為培育人才是新政成敗的關(guān)鍵，希望在中國(guó)大興教育：

古今各國(guó)得人則昌，遠(yuǎn)觀記載，近證泰西，莫不皆然，故求人之政，為目前第一首務(wù)。查海外各國(guó)臣民，均于髫年入學(xué)肄業(yè)，由鄉(xiāng)而省，而都，迭次考升，俟年稍長(zhǎng)，則資遣游歷諸洲，博采治要。迨出而問(wèn)世。當(dāng)事者必檢其游業(yè)之所專(zhuān)，性情之所近，始酌授庶事，試言奏功，遞加遷擢，每于專(zhuān)業(yè)之途，終身任之，故欺瞞雖生，而治事無(wú)廢。

歷觀富強(qiáng)最著之國(guó)，人才必多，學(xué)校必廣，我國(guó)講求西學(xué)風(fēng)氣，尚未大開(kāi)，目前似極宜在都城擇寬敞之地，設(shè)立館院，由六部九卿，翰詹科道諸衙門(mén)內(nèi)，精選品學(xué)敦實(shí)及留心時(shí)務(wù)之員，以入其中，并羅致各省有用之才，與之同處。廷請(qǐng)精通各種學(xué)問(wèn)西師數(shù)人，與之切磋。更令在外洋日久之華人，周旋介紹，優(yōu)以廩餼，隆以禮貌，略仿同文館之例而擴(kuò)充之。簡(jiǎn)派親王大臣督領(lǐng)其事，并設(shè)提調(diào)、總辦、司事、支發(fā)、巡查各館，斟酌于中國(guó)書(shū)院、外國(guó)學(xué)堂之間。分天算、輿地、制造、機(jī)器、礦學(xué)、商務(wù)、農(nóng)務(wù)、兵制、水利、郵政、及各國(guó)條約、律例、史事、語(yǔ)言文字各門(mén)，各就學(xué)之所習(xí)，性之所近，分隸各處，互相考證，日察之，月省之，歲計(jì)之。遇有才識(shí)出眾者，量為錄用，其不堪造就者，隨時(shí)革除，務(wù)須規(guī)模嚴(yán)肅。首除其樹(shù)黨攻訐之風(fēng)，復(fù)杜其朋比招搖之路，俾各努力自好，期底于成。每遇樞譯各處關(guān)系國(guó)計(jì)民生利害大端，交各員分條妥議，折衷至當(dāng)，留備采擇。將見(jiàn)集眾人之思慮以施政，羅天下之才智以救時(shí)，庶措施無(wú)乖誤，因應(yīng)咸得宜矣。一俟辦有成效，擴(kuò)充學(xué)校，分設(shè)各省，亦可依次舉行。其尤要者，購(gòu)取泰西各種有用書(shū)籍，選擇精通華洋文者，翻譯漢字，分發(fā)各省，刊布郡縣，使鄉(xiāng)里才智之士，皆可涉閱，如此而風(fēng)氣大開(kāi)，人才必可蒸盛矣。

這兩段文字涉及人才培養(yǎng)的多個(gè)方面，首先是人才對(duì)于昌國(guó)的重要性，“故求人之政，為目前第一首務(wù)”。其次是提出了培養(yǎng)人才的具體舉措，“目前似極宜在都城擇寬敞之地，設(shè)立館院”，即興辦教育，對(duì)于興辦教育，袁世凱也提出了對(duì)應(yīng)的思路：“精選品學(xué)敦實(shí)及留心時(shí)務(wù)之員，以入其中，并羅致各省有用之才，與之同處。廷請(qǐng)精通各種學(xué)問(wèn)西師數(shù)人，與之切磋?！痹绖P這里強(qiáng)調(diào)了館院為師者當(dāng)為“留心時(shí)務(wù)之員”和“西師”，這足以看出他的開(kāi)放眼光和對(duì)時(shí)務(wù)的重視以及對(duì)西法的渴求，相比那樣只知之乎者也的純粹老朽，顯然進(jìn)步開(kāi)放多了。袁世凱建議開(kāi)設(shè)的課程也更為豐富、具體，“分天算、輿地、制造、機(jī)器、礦學(xué)、商務(wù)、農(nóng)務(wù)、兵制、水利、郵政、及各國(guó)條約、律例、史事、語(yǔ)言文字各門(mén)”。這些科目不是一般的官員所能羅列出來(lái)，有些科目對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的意義也不是一般官員所重視的。比如礦學(xué)、商務(wù)、郵政，在19世紀(jì)90年代的中國(guó)，重視的人并不多，更不用說(shuō)專(zhuān)門(mén)設(shè)館院培養(yǎng)這方面的人才了?？梢哉f(shuō)袁世凱的這些興學(xué)主張，在當(dāng)時(shí)顯然具有前瞻性，有超前意識(shí)，這也不是一般的官員所能媲及的。