什么使我們變成現(xiàn)在這樣？是我們與生俱來的基因，還是我們成長的環(huán)境？傳統(tǒng)上，研究者對于生物的遺傳與環(huán)境因素在人類發(fā)展中的重要性存在沖突，這個沖突稱為自然與養(yǎng)育（nature versus nurture，或稱為遺傳與環(huán)境）的爭論?，F(xiàn)今，大多數(shù)社會科學家已經(jīng)超越這樣的爭論，認識到不止是這兩個變量之間的互動在塑造著人類的發(fā)展。然而，如果我們首先檢驗只有一個因素運行而其他因素幾乎不起作用的情況，我們就能夠更深入地理解遺傳與環(huán)境因素是如何互動及影響社會化過程的。（Homans 1979）

環(huán)境：隔離的影響

在1994年的電影《妮爾的芳心》（Nell）中，朱迪?福斯特（Jodie Foster）扮演一名一出生就被她的母親藏在森林中木屋里的年輕女性。在沒有與人們正常接觸的情況下成長?妮爾像動物一樣爬行、野蠻地吼叫，用自己的語言說話或唱歌。這部電影是根據(jù)1828年神秘出現(xiàn)在德國奈落堡鎮(zhèn)中心的一名16歲男孩的真實故事改編而成。（Lipson 1994）

一些人也許認為，妮爾的故事難以置信，但是一名叫伊莎貝爾的女孩艱苦的童年卻是千真萬確的。在她生命的第一個6年里，伊莎貝爾幾乎完全生活在黑暗的房子里。她既不能說話也不能聽見母親的聲音，也很少與其他人接觸。伊莎貝爾的祖父母一直對他們的女兒生下私生女感到恥辱，以至于他們藏起了伊莎貝爾，使她與世隔絕。當伊莎貝爾的母親帶著女兒逃離她父母的家時，伊莎貝爾的?例才在1938年被俄亥俄州的有關部門發(fā)現(xiàn)。

當伊莎貝爾在6歲被發(fā)現(xiàn)時，她并不會說話，只能發(fā)出哇哇的叫聲。通過一些簡單的手勢，她才能與她母親交流。伊莎貝爾被剝奪了許多傳統(tǒng)的社會互動機會和童年時期的社會化經(jīng)驗。自從被發(fā)現(xiàn)并開始接觸人以后，伊莎貝爾表現(xiàn)出強烈的害怕與人接觸的行為傾向，面對陌生人時，她的反應幾近野生動物。然而，當她習慣了某些特定人群后，她的反應又變得極度冷淡。起初，工作人員認為伊莎貝爾是聾的，但她很快就開始對周圍的聲音有所反應。在成熟度測試里，她表現(xiàn)出嬰兒而非6歲兒童的等級。

專家制?了一系列訓練課程，幫助伊莎貝爾適應人類的關系和社會化。在幾天訓練后，她第一次嘗試用語言來表達。縱然剛開始進度緩慢，但伊莎貝爾很快就通過了應有的6年發(fā)展。2個月后，她能說出完整的句子。9個月后，她能識別單詞和句子。在伊莎貝爾9歲前，她已經(jīng)可以和其他兒童一樣上學。14歲時，她念六年級，在學校表現(xiàn)很好，情緒適應上也很理想。

然而，由于她在6歲前沒有經(jīng)歷社會化的機會，伊莎貝爾剛被發(fā)現(xiàn)時，在社會層面上與人類頗有一段差距。她從初期的無法與人溝通（即使她的生理和認知能力存在學習潛能），到幾年后的顯著進步，顯示了社會化作用對人類發(fā)展的重要性。（K. Davis 1940，1947）

不幸地是，還有許多像伊莎貝爾一樣被囚禁或被嚴重忽視的孩子無法正常生活。在許多例子中，社會隔離的影響被證明是有害的。例如，1970年，一個14歲的名叫基尼的加利福尼亞孩子在一個房間里被發(fā)現(xiàn)，她出生20個月后就被禁閉在這里。在被隔離期間，沒有家庭成員和她說話，除了罵人的話以外，她幾乎聽不到任何東西。由于她的家里沒有電視和收音機，她從未聽過正常人說話的聲音。在開始全面治療一年后，基尼的語法水平仍像一個典型的18個月的孩子?？v然隨著治療不斷繼續(xù)，她取得了更大?進步，但她還是從未表現(xiàn)出完全的語言能力。圖2-2展示了基尼被發(fā)現(xiàn)5年后所做的素描，正和她的老師在一起。（Curtiss 1977，1985；Rymer 1993）

伊莎貝爾和基尼的經(jīng)歷對于研究者而言十分重要，因為這是極少數(shù)發(fā)現(xiàn)的兒童在完全隔離的環(huán)境下成長的案例。然而，不幸的是，社會上還有很多兒童在極度缺乏社會關照的環(huán)境下成長。最近的焦點主要集中在東歐前社會主義國家的孤兒院的孩子們身上。在羅馬尼亞的孤兒院里，許多嬰兒每天被放在嬰兒床上18—20小時，他們依靠奶瓶蜷臥在床上，很少得到大人的照料。這種不被照顧的情況一直持續(xù)到5歲。許多兒童害怕與人接觸，表現(xiàn)出一些無法預料的反社會舉止。直到北美和歐洲的家庭開始收養(yǎng)成千上萬的孩子，這種情況才有所改善。20%的孩子發(fā)生不適應問題，且如此明顯，以至于領養(yǎng)家庭對于自己成為撫養(yǎng)孩子的父母而感到害怕，甚至產(chǎn)生愧疚感。他們中許多人曾尋求幫助來解決問題。慢慢地，這些父母了解到這些孩子被剝奪了互動，并且他們之前從未經(jīng)歷過與人接觸的感覺。（Groza et al. 1999；Talbot 1998）

專家們越來越多地強調(diào)早期社會化經(jīng)驗對于成長在正常環(huán)境下的孩子的重要性。我們現(xiàn)在知道，只關心嬰兒的生理需求是遠遠不夠的；父母必關心孩子的社會化發(fā)展。例如，如果孩子不被鼓勵和朋友交往，他將會失去與同輩互動的機會，這種互動對情緒成長是至關重要的。