陳逸華有些糊涂。這和朗清的改革有什么關(guān)系？是不是扯遠(yuǎn)了？

對話框的筆又動起來，陳老師靜等中……

“那我們就應(yīng)該先明白什么是素質(zhì)教育。顧名思義，就是以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)的教育。人的素質(zhì)范圍廣泛，包括接受與存儲知識的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題分析問題的素質(zhì)，以保持內(nèi)心平和穩(wěn)定為重點(diǎn)的良好心理素質(zhì)，明辨是非的基本道德素質(zhì)，以及良好的身體素質(zhì)。設(shè)興趣組的目的，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多人認(rèn)為，文科不聳人聽聞，就不足以激發(fā)興趣。這樣只能在一定程度上，提高學(xué)生接受知識的能力，而無法顧及其他方面。這些學(xué)生了解得多于其他人，也不在于他們整體素質(zhì)有多高，只不過是因?yàn)橛脛e人上自習(xí)做題的時間，去背另一科的課外書。”

陳逸華看著屏幕上的話，就仿佛又看見那個在人前常一言不發(fā)，面對白紙卻神采飛揚(yáng)的孩子。記得他當(dāng)年在札記本上的評論，常常是陳逸華一周的期待。不過，此時陳逸華卻不能完全接受他對改革的否定，忙發(fā)過去一行字：

“那我們可以利用興趣組，來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不一定非要把它作為獵奇的工具?！?/p>

陳逸華不禁有些小得意，應(yīng)該把這孩子問住了吧。

沒過多長時間，陳逸華的QQ就響起“嘟嘟嘟”的提示音，又是一大段！

“那我們?yōu)槭裁床辉谡n堂上提高學(xué)生的整體能力呢？這就涉及第二個問題，也就是素質(zhì)教育的承受者是全體學(xué)生。每個人都有獲得能力提升的平等權(quán)利，國家與學(xué)校有保證學(xué)生具有獲得相同教育資源機(jī)會的義務(wù)。

“每個在校生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，每個在校生都具備的學(xué)習(xí)材料是課本。因此，素質(zhì)教育的舞臺還是在課堂，素質(zhì)教育的基本材料還是課本。是否面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別。應(yīng)試教育就是通過層層考試，選出總分最優(yōu)者，并竭力為其提供最豐富的學(xué)習(xí)資源；而那些成績不佳者，則淹沒在滾滾人流中。以成績論高下，看似是極公平的個人奮斗?？墒峭瑯邮羌{稅人，為什么一分之差，就可能面臨天壤之別的教育資源？”