星期六，我去了一趟南區(qū)最東邊的那所小學(xué)，丹緒和基摩都從那里畢業(yè)。

雖然都在同一個地區(qū)，但與位于最西邊的我所畢業(yè)的學(xué)校比起來，不知道是不是因為離商店街較近的關(guān)系，即便學(xué)校宿舍很新，運(yùn)動場都因此窄到只有一半大小而已。

現(xiàn)在操場還開了一間男女混合的足球教室，小學(xué)生們很克難地跑來跑去，周圍還有家屬們熱情地幫忙。

我和丹緒穿著丹寧布短褲搭配短袖T恤，再加上微薄的運(yùn)動外套，從操場邊的后門進(jìn)去，一邊裝作在幫踢足球的人，一邊靠近學(xué)校宿舍。

因為足球教室的小朋友們或家長會用到洗手間，所以學(xué)校宿舍是開放的。我們在進(jìn)入學(xué)校宿舍前回頭一看，發(fā)現(xiàn)基摩站在校門外，不安地往這里看。對他點了頭之后，趁著家長們正在高聲歡呼，我們進(jìn)入了宿舍。

在畢業(yè)生丹緒的帶領(lǐng)下沿著走廊前進(jìn)，穿過三層樓的學(xué)校宿舍之后，眼前是一棟兩層樓的建筑物。大家都稱它為第二宿舍，這里有圖書室、視聽教室、理科實驗室、制圖室、音樂教室等，都是專門用來上特別課程的教室。

我們在第二宿舍的玄關(guān)處屏息以待。等到?jīng)]有任何人出入時，我們一邊注意自己的腳步聲，一邊進(jìn)入一樓北側(cè)最角落的理科實驗室。

據(jù)說這里大多是兩個班級合在一起上課，所以比起一般的教室還要大一倍。為了讓整個班都能做實驗，教室里擺了四列各三張可容納六人的大桌子，現(xiàn)在椅子都倒放在桌上。

屋內(nèi)有很多窗戶，午后的陽光斜照進(jìn)來，室內(nèi)整個明亮起來。

“果然還是有點恐怖（utorusya）呀！”丹緒一邊用雙手摸著自己的手臂，一邊用沖繩話說很恐怖。

我就用福岡話回她：“加油！趕快想個辦法吧！”

我們都從運(yùn)動外套口袋里拿出繃帶，分成兩邊。

講臺上擺了一座試管架，架上放著一支沒裝水的試管，里面插著一朵干枯的野菊花。我就拿出繃帶纏住試管，也把野菊花的莖纏起來?；仡^一看，把黑板擦也纏了起來。我又走向清洗實驗用具的清洗臺，把五個水龍頭全部纏起來，繃帶尾端的部分還故意放得很長。然后還開了一支水龍頭，試著讓水流出來?？噹У奈捕司捅焕M(jìn)水流，看起來好像是白色的水從水龍頭流出來。

丹緒用繃帶尾端綁住倒放在桌上的椅子其中一只腳，然后又繞著其他椅子整個套在一起，繞了桌子一圈，再繞回最初椅子的那只腳，然后綁上另一端。因為這需要相當(dāng)長的長度，所以一卷繃帶馬上就用完了，之后她就陸續(xù)地拿出繃帶，對每張桌子的椅子作一次包扎動作。

包扎作業(yè)完成之后，我們四處看看還有沒有地方可以纏，結(jié)果我們的目光停在后面的墻角。我們發(fā)現(xiàn)有個用深藍(lán)色的布蓋住的東西被放在很不起眼的角落。我們膽戰(zhàn)心驚地走近，把布掀開。霎那間，我們嚇得差點窒息，不過看到對方一動也不動的模樣，和丹緒對看后不禁笑了出來。

幫基摩完成包扎作業(yè)之后，我們就用照相手機(jī)把教室內(nèi)的模樣拍下來，然后再把照片傳給在校門外等我們的基摩。

“基本上我們已經(jīng)都包扎好了，如果你能來的話就來看一看吧！”

我們只有激勵他過來，并沒有去外面接他，因為我們不能強(qiáng)迫他。

我們靠在教室內(nèi)的墻壁，靜靜地坐著等他來。不過我們考慮到可能會有職員來巡視，所以決定如果等了三十分鐘他還是沒來的話，就打算把繃帶拆掉回家。

三十分鐘一到，我們只好嘆息地說：“沒辦法了。”然后站了起來。

突然聽到外面有聲音。我們悄悄地把門打開，從門縫看到基摩低著頭站在外面。

我們其實也能稍微理解，要進(jìn)來是需要多大的勇氣。

我們把門打開，走到走廊，分別站在他的兩側(cè)。

丹緒就邀他說：“進(jìn)來吧！”

我們可以感受到基摩全身顫抖不已。好不容易走進(jìn)門的內(nèi)側(cè)，他停住腳步。

我們也能感受到他無法再走進(jìn)去的意向。他還沒辦法抬起頭來，所以我勸他：“先深呼吸一下吧！”

基摩深深地吸了一口氣，在吐氣的同時，頭也抬了起來。然后看著桌子上所有被繃帶纏住的椅子，再看著被繃帶層層纏住的水龍頭，最后把目光移向講臺上的試管及黑板擦。

那是在他五年級時候的事了。有一位理科的男老師要他幫忙準(zhǔn)備實驗用的東西，當(dāng)時很喜歡實驗的他，對于被老師選中這件事引以為傲，下課后就去了理科教室。老師叫他清洗試管，當(dāng)他按照吩咐要洗的時候，沒想到老師突然從背后緊緊抱住他。雖然受到驚嚇，但又怕把試管弄倒在地上，所以當(dāng)下無法抵抗。老師將手放進(jìn)他的褲子里，開始玩弄他的重要部位。

他很害怕，但又沒辦法叫出聲音。水又冰冷，手上握的試管又快要破掉，當(dāng)時只注意要集中精神。不記得時間過了多久，最后還是把試管給握碎了，教室內(nèi)響起了玻璃碎掉的聲音。突然間，他被釋放開來。被罵了一句“你這混蛋”之后，他的手被迫打開。幸好只是擦傷，然后老師還用低沉的聲音對著他說：     

“都是因為你的失誤才把試管弄破、割到手。這試管是很貴的，要賠償一筆可觀的金額。不過我不會說出去的，所以今天發(fā)生的事你也不能跟任何人說，知道了嗎？”

于是基摩再也不敢踏入理科教室一步，只要有理科的課就會肚子痛，然后在保健室休息。那個怪怪的老師，隔年就被調(diào)到別的學(xué)校了。盡管如此，基摩還是不敢再走進(jìn)理科教室。所以念國中的時候，理科的課業(yè)都趕不上進(jìn)度，也放棄了念升學(xué)高中，最后才選擇現(xiàn)在的商業(yè)高中。而且，聽說理科方面的課也都還是翹課。

另外，還聽說他父母因為經(jīng)營理發(fā)店而每天忙碌，兩個哥哥因為都學(xué)過柔道及空手道，總會欺負(fù)弱小的他。他還提到在家里常被欺負(fù)都不為人知，自己一直都是忍氣吞聲不敢說出來，有時候一回想起來都會有尋死念頭，或是去學(xué)校報仇，心中滿是恐怖的幻想。

不過通過和丹緒的信件得知，受過傷的地點如果用繃帶包扎，心情或許能平緩許多，他因而感到心動。他坦誠自己喜歡男生的事，不知道是否是因為那時所發(fā)生的事而感到苦惱。為了使真相大白，希望能幫他纏上繃帶。聽了他這一番話，我回答他說雖然那個老師是犯罪者，但喜歡同性并不是一件奇怪的事。因為也想起了和布莉格的一些事，總之我們是站在他那邊的，所以才會答應(yīng)去理科教室?guī)退p上繃帶。

基摩沉默不語，只是到處看著教室，而且好像也發(fā)現(xiàn)講臺上的試管。丹緒提心吊膽地問他：“感覺如何？”

這些包扎對于他所受的重傷究竟是否有效，我們也感到很不安。

基摩慢慢靠近講臺，拿起試管，用手指頭觸碰纏上繃帶的地方，然后又不發(fā)一語地把試管放回，走到流理臺的前方，若有所思似的打開水龍頭。水流了出來，繃帶也濕了，看起來就好像是和水一起流下來。于是，他把手伸出去接水。把濕了的繃帶放在手心把玩了一會兒之后，他關(guān)上水龍頭，將手在長褲后面擦了擦。接著把頭轉(zhuǎn)過去，目光定在教室后方的墻角。

那里擺了一具與真人一樣大的人體模型，我們用繃帶把人體模型整個纏住——手、腳及身體都纏住，只露出一張臉而已。

這樣做為的是要傳遞“你受了這么多的傷”的信息。

基摩靜靜地走近，盯著模型一會兒。過了不久，擺出一副要用拳頭托向人體模型下巴部位的樣子，然后還微笑地回頭看著我們說了一句：

“兜瞎（goyakkesa）！”

他好像在等我們的那段時間研究過了。這句話是鹿兒島某個地方的方言，意思是“謝謝”。